《爬山虎的脚》教学设计(15篇).docx
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1、 爬山虎的脚教学设计(15篇)爬山虎的脚教学设计1 教学目标: 1.熟悉“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎、隙”等13个生字。 2.能找出课文中写的精确形象的句子,感受的细致的观看。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受连续的观看 4.体会文章精确生动的表达 教学重点:领悟细心观看、连续观看的方法 教学难点:1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 2.把观看到的事物精确生动的表达出来。 教学预备:课件 教学过程: 一、导学定标 1.同学们,我们都知道,葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物,而爬山虎也是一种攀援植物,可它不用搭架子就能往高处爬,这是为什么呢?今日,我们就一起来学
2、习第10课爬山虎的脚(出示课题,和学生一起板书课题) 2.谁知道教师为什么把“脚”这个字写得这么大吗?那根据他的意思,这个题目应当怎么读呢?(指名读、齐读) 3.教师把这个字写得这么大,还有没有别的缘由呢?信任学了这篇课文,你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的,叶圣陶先生。 二、模块探究 模块一:检查预习初步共享 1.我会读:重点讲解多音字“曲”。 2.我会写:教师指导书写生字“虎”,书写提示:撇要伸展,横折弯钩要超出上部;“隙”,书写提示:左短右长,左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些,右半局部的第一笔是竖,日要扁一点。 模块二:初读课文理清脉络 1.听读课文,思索问题:本文围绕爬山虎写
3、了哪些内容?其中主要写的是哪个? 2.学生思索后答复。 模块三:学习细心观看事物的方法 1.再读课文思索问题 师:请同学们以小组为单位,选择自己喜爱的方式再读课文,找一找,从课文的哪些地方可以看出观看的特殊认真? 2.学生自由沟通并汇报展现。 3.教师精讲: a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。 (图片展现:叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,这说明进展了怎样的观看?连续观看) b:那些叶子绿的那么新奇,看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。 (教师给你们带来了一张爬山虎的图片,请你试着在心里描述看到的情景,再读一读的描述,说说你
4、觉得描述的怎么样?“精确生动”,说明的经过了怎样的观看?细致观看) C:爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 (同学们,读了这一段,请试着依据课文的描写画一画爬山虎的脚吧,接下来我们跟真实照片比照一下,你们都画的很逼真,这说明给我们描述的非常精确,是什么缘由让能精确的表达出来呢?细致观看) d:那细心的你有没有发觉,爬山虎是怎样往上爬的呢? 学生依据课本内容答复 谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语? 能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”?(不能,由于爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越
5、往高处爬就要长出更多新的脚,用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词,通过脚触着墙时的一些变化,清晰地写出了爬山虎爬墙的过程。那么,大家想一想,需要经过怎样的观看,才能发觉爬山虎往上爬的隐秘?一段时间的连续观看) 正是由于连续、细致的观看,才把课文精确生动的表达了出来,那么除了这样,我们还可以借助哪些方法把观看到的事物精确生动的表达出来呢?接下来,让我们一起回忆课文,总结方法吧。 模块四:体会精确生动的表达 课文回放: 1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。 细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。 (女生读,男生读,思索红色字体的词语有
6、什么特别作用?都是一些表示时间先后的词语) 2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 (在这句话中,细心的你确定发觉了一个美丽的句子,是哪一句呢?特别好,这是个比方句。另外,大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的详细吗?着得益于的用词精确,看来使用恰当的修辞方法、用词精确也可以帮忙我们精确生动的表达。) 3.爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 (不仅如此,在细致观看爬山虎的同时,还充分发挥了自己
7、的想象力,所以才能发觉爬山虎爬墙过程中一些微小之处,让我们更加直观的了解到爬山虎是如何爬的。) 所以,同学们,你们看,利用这些方法,就可以帮忙我们把观看到的事物精确生动的表达出来。 三、拓展延长课后作业 这节课,我们随着叶老先生的观看视角,学会了连续细致的观看,了解到爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,并且总结了如何把文章精确生动表达出来,那么,请同学们利用课下时间,对自己养的蒜苗进展连续细致地观看,发觉蒜苗在成长过程中的变化(可以回忆三年级运用多种感官进展观看的方法),运用精确生动的表达方法,试着写一写观看日记吧。 爬山虎的脚教学设计2 教学目标: 1学习有挨次、深入细致的观看方法,培育观看力量。
8、 2理解课文内容,了解是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清晰的。 3朗读课文,能背诵其次至第四自然段。 教学重点: 1通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 2学习抓住爬山虎的特点,把一个意思写清晰的方法。 其次课时 教学过程: 一复习。 1上节课,我们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文,知道了爬山虎是一种攀援植物。通过深入细致的观看,把满墙的爬山虎叶子写得很美。 2那么,爬山虎的叶子有什么特点呢?课文其次节向我们作了介绍,下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上讲解词。 (放录像:爬山虎叶子的画面。学生齐背课文其次节) 3通过这一节课文的学习,我们知道 (映示灯片)完成填空:
9、围绕“爬山虎的叶子“这个意思,认真观看了叶子的 、 、 ,还观看了叶子的 和 ,写出了叶子的美。 4齐读填空题。 二讲读第三段。 1导入:这节课,我们学习课文第三段,看看是怎样围绕“爬山虎的脚“这个意思把爬山虎脚的特点写详细、写清晰的。 2这一段有三个小节,每一节说了什么呢?我们一节节来看。 (1)默读课文第三节,看看有几句话?每句话说了什么? (2)分析 指名六人读 第一句话说什么呢?(以前没留意过爬山虎的脚) 是啊,以前没留意,所以不知道爬山虎有脚。 其次句是说 (今年,我留意到爬山虎有脚。)(映示灯片) 为什么我以前不知道爬山虎有脚,而今年我知道了呢?找这句话中的一个词语来说明。(留意)
10、 小结:说明在写文章前,经过了认真的观看。 用“由于所以“这个句式来练说这句话。(由于今年我留意观看,所以知道了爬山虎是有脚的。) 第三、四句话说了什么呢?自己轻声把这两句话读一遍。 沟通板书:位、形。 位置在 (板书:长在茎上) 外形是 (枝状的六七根细丝) 为了详细地说明爬山虎脚的外形,课文中用了个比方,一起来读比方句。(映示灯片) 这句话,简洁一点说就是像?(板书:细丝像触角) 你观察过哪些动物的触角?触角长在哪儿?是什么外形的? (学生沟通。) 我们来看看,爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角? (学生看录像。) 同学们看到了,爬山虎的脚确实像蜗牛的触角,这一比方生动传神,给我们留下了深刻
11、的印象。(齐读比方句) 三、四两句话之间是什么关系?(先概括,后详细) 第五句话是说 (爬山虎脚的颜色) 它的颜色是 (嫩红的) 齐读“这就是爬山虎的脚。“第六句话对整节课文作了小结。 (3)那么在这六句话中,哪几句是详细介绍了爬山虎脚的位置、外形、颜色?(三至五句) 齐读三至五句 (4)你能集注这三句话的意思,用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗? (自己轻读课文,同桌练说) 指名说,评议 (5)请同学们再把第三节课文复习一遍,预备背诵。 试背课文第三节 3.讲读第四节 (1.)过渡:爬山虎的脚是什么样子的,长在什么地方,我们已经知道了。呢么,看看第四节,围绕“爬山虎的脚“,又写了哪方面的
12、内容呢? (2)指读思索答复:这一节主要讲了什么?(爬山虎的脚怎么爬) (3)课文中有一句话能表达这个意思,你能找出来吗? 出事:“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“(齐读) “这样“指的是什么呢?爬山虎的脚究竟怎么爬墙,我们一起来看录象。 (4)请同学们自己轻生读课文,完成天空:(映示灯片) 爬山虎的脚 着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, 住墙。 细丝原先是 的,现在 了,把爬山虎的嫩茎一把,使它紧 在墙上。 (5)实物淙,讲解板书:触、巴、拉、贴 (6)假如认真看那细小的脚,你会产生丰富的联想。你想到什么呢? (蛟龙的爪子) 齐读比方句。 (7)是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬“
13、这个意思把这一段写详细的?请同学们自己轻读课文,了解爬山虎的脚怎样爬墙。 4讲读第五段。 (1)导入:从第四节我们可以知道,爬山虎的脚和墙有着亲密的联系。其实,爬山虎的脚触着和没触着墙,结果是不同的。我们来读第五节。 (板书:触着 没触着) (2)男同学读没触着墙的句子,女同学读触着墙的句子。 (映示灯片)思索填空: 爬山虎的脚触着墙的,颜色变成 ,巴在墙上 ;没触着墙的,不几天就 ,后来连 也没有了。 (3)什么叫“萎了“? (枯槁,衰落) 板书:(萎了 灰色) (4)爬山虎的脚触着墙,变成灰色,巴在墙上相当坚固,这说明墙对爬山虎是多么 (重要) (5)齐读课文。 1.这节课我们一起 学习了
14、课文三、四、五节,课文围绕“爬山虎脚的特点“从三个方面,进展了详细的表达。是哪三个方面呢? 2.读三、四、五节,边读边想,完成天空:(映示灯片) 爬山虎的脚这篇课文围绕“爬山虎的脚“这个意思,写了三个自然段: 先讲了 ;再讲 ;最终讲 。这几个方面的内容联系严密,写清晰了爬山虎脚的 。 3学生沟通填空题,后齐读。 4爬山虎的叶子当然是绿得新奇,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们留意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子,还是写它的脚,都是那么有条有理,表达详细,这是什么缘由呢? (观看细致) (板书:观看细致 表达详细) 5写爬山虎的脚,还有很多别的内容可写,为什么选取了课文中的三方面内容向
15、我们介绍呢?(最能说明爬山虎的特点。) 那么课后,我们就学习这篇课文的写法来写片断。 四课后练习。 细致观看一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面的内容写一个片断,把这一特点写清晰。 长在茎上 位、形 细丝像触角 10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了 变 化 触着 灰色 观看细致 表达详细 教学反思: 陶行知说:儿童的思维在手上,所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动,让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言,这既符合小学生的思维习惯,又充分调动起学生学习的积极性。 小学语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培育学生具有感受、理
16、解、观赏和评价的力量。教学中让学生评一评,既表达了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神,又培育学生理解、评价的力量。同时,生动的表演,使得本课的难点便在轻松、开心的气氛中迎刃而解。 依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点,奇妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心“针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起,运用比方的手法,提示出留心细致观看事物特征的生长过程。这衬出了对爬山脚宠爱之情,运用这一学法好处在于形象、生动、详细勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快,教学目标清楚,这更有助于学生在学习过程中留心细致观看事物的特点,能实施个体自主学习与群体合作探究,较好地表达课改对语文对学生的要
17、求,让学生成为独立自主学习的真正仆人。 爬山虎的脚教学设计3 教学目标: 1、学会11个生字,正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、了解爬山虎的特点,学习观看和表达的方法,培育留心四周事物的习惯和力量。 4、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。 5、背诵、抄写描写生动形象的句子、段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 教学重点和难点: 通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 课前预备: 课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。 第一课时 一、“植物资源”沟通,导入新课。 1、学生展现
18、自己找到的“植物资源”,介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。(教师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。) 2、导入:是啊!爬山虎与其他攀爬植物不同,它有很多特殊的地方。今日,教师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的爬山虎的脚,去领会它的与众不同之处。 二、初读感知,理清脉络。 1、学生自由朗读课文。(要求:a、把句子读正确、读通顺;b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容?) 2、读后沟通:(教师要引导学生留意:从文章表达的内容中体会到写文章要按肯定的挨次写,才能做到条理清晰。) 第一自然段:爬山虎生长的地方。 其次自然段:爬山虎的叶子。 第三自然段:爬山虎的脚。 三、品赏叶子的美。 1、自
19、读自悟:如此一般的爬山虎,却带给了我们很多奇妙的感受,读一读,说一说,爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受? 2、读有关语句,说说它美在哪里? 3、沟通爬山虎叶子的美。 a:刚长出来的叶子的美:颜色美:嫩红嫩绿。 b:长大了的叶子的美: 句子一:那些叶子绿得那么新奇,看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么匀称,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。 (引导学生体会“新奇”、“匀称”等词的精确性和“那么那么”用法的独到之处。) 句子二:一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波浪,好看的很。 (引导学生:你仿佛看到了什么?听到了什么?体会“漾”字的妙处。) 4、出示挂图,或网上搜集的图片(爬山虎叶子的画面
20、),学生美读其次自然段。 5、引导学生探究的写作方法。 (通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写,其中“动态、静态”让学生感受到了就行,教师不必祥析。) 6、美读其次自然段,深入领悟的写法。 7、指导背诵其次自然段。 其次课时 一、复习导入。 1、出示爬山虎的图片,学生看图答复:是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的? 2、背诵其次段。 3、导入:爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题,而是以爬山虎的脚作为题目,那么爬山虎的脚又有什么更特殊、更吸引我们的吗? 二、研读第3、4、5自然段,沟通体会。 1、默读第3、4、5自然段,思索:爬山虎的脚的独到之处? 2、汇报沟通。 :爬山
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