人教版九年级下册语文教案:孔乙己.docx
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1、 人教版九年级下册语文教案:孔乙己_人教版九年级语文教案 教学目的 一、理解社会环境描写与对刻画人物形象的作用。二、了解全文精致的布局。三、从熟悉孔乙己的性格特征上熟悉封建科举制度坑害读书人的社会丑恶的现象。教学设想一、边点评边研讨,从小说的三要素上组织安排教学全过程。二、重点分析孔乙己的性格特征和典型环境之间的关系。三、预备孔乙己录音磁带。教学时数:二课时教学过程 第一课时 教学要点介绍时代背景,了解故事情节,理解环境描写。教学内容和步骤 一、复习第三册教材附录中谈谈小说,把握小说的三要素人物、故事情节、环境描写。 二、板书课题,介绍时代背景。19.世纪末期,清朝政府腐败,民不聊生,隋唐以来
2、的科举制度仍在盛行。少数读书人爬上统治地位,但大多数下层学问分子穷困潦倒。小说孔乙己的仆人公孔乙己就是鲁迅先生笔下的这样一个典型。1911年辛亥革命后,袁世凯称帝,复辟势力猖獗,革命成果被窃夺。五四运动前后,科举制度虽被废除,但封建文化和封建教育仍旧根深蒂固,封建教育仍以其他方式推行,人民仍处昏沉、麻木状态。1917年十月革命一声炮响,给中国送来了马列主义。中国革命的学问分子李大钊等领导和策划了新文化运动,向封建文化教育进展猛烈抨击。为了生气讨伐封建制度和封建文化,为了“描绘社会上的或一种生活,请读者看看”以“引起疗救的留意”,鲁迅先生继狂人日记后,于1918年冬创作了小说孔乙己。三、听孔乙己
3、全文录音。(无条件者可由教师、学生共同带表情朗读)四、学生略读课文,完成以下内容:1.自查字典,正音正字。亨()笋()荐()绽()屑()涨()红哄()笑间()或附和()门槛()2.分析、争论故事情节(结合板书)。五、学生精读课文第一局部,研讨以下问题:1.这一局部交待了几个内容?2.这一局部对全篇有什么作用?争论归纳结合板书进展这一局部主要是社会环境描写。通过描写,表现了当时社会严峻的阶级对立,人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境,不但为人物的活动供应了依据,为情节的进展奠定了根底,而且预示了情节进展的结局、人物的悲剧命运。六、小结:小说这种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节
4、和详细的环境描写来展现人物性格,表现中心思想。孔乙己这篇小说选取了5个生活片断,展现了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格,有力地批判了黑暗社会及其科举制度。教后记: 其次课时 教学要点教学内容和步骤 一、解题。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物,是依据现实生活创作出来的,“杂取种种人,合成一个”,具有典型性、代表性。本节课学习重点是分析仆人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。研讨为什么给仆人公取名为“孔乙己”并以此为题?争论后小结:“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写,“已”改作“己”,因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔
5、乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号,并作为小说的题目,既切合人物身分,又是对培育孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和挖苦,奇妙地示意了小说批判的对象。因此,这个题目既表现了人物性格,又突出了文章的中心。二、分析塑造孔乙己形象采纳的手段及人物性格特征。1.阅读谈谈小说中“塑造人物手段”的局部。2.精读课文,在文中点批。3.绽开研讨。师生共同概括出特征三、争论本文精致的艺术构思。以课后练习线索,学生结合课文思索后答复。明确:1.这篇小说选取了一个独特的角度,用第一人称“我”12岁的小伴计的口吻来写,使全文显得真实可信,产生剧烈的感染力气。“童言无忌”,一个12岁的小伴计的眼光来对待一切
6、人和事,没有偏见,没有顾忌,因而行文比拟自由,便于表达冷峻而热闹的思想感情。2.“当时”1918年,封建科举制度已经废除,孔乙己赖以生存的社会环境不复存在,人物,以及表现人物的故事情节就无法绽开。写20年前的故事能更好地表现主题,以“引起疗救的留意”。3.开头两段,描写了人物活动的环境咸亨酒店,然后让仆人公孔乙己出场,这样安排的好处是:(1)使人物在一个特定的环境里活动,故事情节在一个特定的环境里绽开。这样,全文构造严密,情节集中。(2)这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠的社会气氛,预示着人物悲剧的必定性。这样一种阶级对立非常严峻的社会环境,为既穿“长衫”又“站着”喝酒这
7、一特别身分的孔乙己的出场作了有力的铺垫。4.这里写的是很多次喝酒的情形。是取生活中几件典型事例来写,既节约笔墨,又能刻画人物,表现主题。5.要是再用一段文字,侧面描写孔乙己的死,就会显得太平白、太直露,没有给读者回味、思索的余地,那么,表现主题思想的深度和广度将受到严峻的影响。小结:的精致构思、作品的布局安排,都为文章的主题思想效劳。四、引导答疑。1.孔乙己是“大约”还是“确实死了”?这样结尾,用意何在?2.孔乙己是一幕悲剧,然而全文没有一个“悲”字消失,贯穿全文的一个字是什么?这样安排线索用意何在?3.如何理解各种人对孔乙己的取笑?4.文中几处交待了孔乙己的地位?五、争论本文的中心思想。争论
8、后归纳:这篇小说,通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述,胜利地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象,控诉了封建制度的罪恶,提醒了国民当时的昏沉、麻木状态。六、完成课文后“理解分析”一、三和“揣摩运用”五。 教后记: 人教版九年级下册语文教案:乡愁 这篇人教版九年级下册语文教案:乡愁是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 一、教学目标1 把握诗中的意象2 能够结合诗中的意象构设画面,体悟诗中的感情3 有感情地朗读全诗,并能找到记忆的恰当方法4 能够结合该篇自己创设意象二、教学重、难点重点:精确理解诗中的意象,有感情地朗读难点:学以致用,自如想象,创设新意象三
9、、教学用具多媒体四、教学过程: 课前播入乡愁曲,创设气氛 (一)创设情境,导入新课导入一:同学们有没有三五天或较长时间的离开家、离开过父母?你想家了吗?想家时是什么感受?生列举,师述同感,引出小诗:“异乡的路上,家是一盏灯;异乡的夜晚,家是一个梦,如何也圆不了,想家的心情。想家的心情,是母亲倚栏凝视的眼睛;想家的心情,是游子凭窗凝眸的向往;想家的心情,谁都感觉得到,谁也说不清。”王慧敏想家的心情(媒体配乐)是啊,想家的心情,谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看,可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢?(媒体示图)尤其是台湾同胞,由于海峡的阻隔,亲人们长期不得相见,那才是真正的愁呀!今日,我们
10、一起来学习台湾诗人余光中先生的乡愁,一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的召唤。导入二:,乡愁是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现很多有关乡愁的诗句。如:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。(李白)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维)君自家乡来,应知家乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断
11、雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对家乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能观赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那优美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。(二)了解余光中1 学生依据所积存的资料,简要地介绍。2 补充(媒体示):余光中祖籍大陆。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去台湾。他对中国传统文化、古典文学一往情深,承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题,写出了新意;另一方面,由于特别的政治缘由,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又常常流浪于海外,游子思乡之情,不免常常流露出来(是他诗歌作品中的重要内容)。对此,他在一篇散文
12、中曾不乏幽默幽默地说:大陆是母亲,台湾是老婆,香港是情人,美国是外遇。代表作乡愁、乡愁四韵,春天,遂想起,被称为乡愁诗人。(三)听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏1 明确:这首诗的感情基调是肤浅的,肤浅中又略带哀伤,所以朗读时的速度就是缓慢的。2 生小声朗读,边读边标出节奏和重音(“/”、“”)师巡回,指导有疑难的同学小时候后来啊乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票、我在这头我在这头母亲在那头新娘在那头长大后而现在乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡我在外头我在这头母亲在里头大陆在那头3 请学生个别朗读,要求有感情地朗读并适当指导:第一、二节,语速慢,读出思念之情第三节,注“呵
13、”的变调,应读为轻声,读出适当的颤音(生列离别)第四节,音调上扬,要有荡气回肠的感觉,“在那头”要一字一顿。4 齐读(四)解读全诗,以便更有感情地朗读1 整体感知你投入了怎样的感情去朗读?(这首诗抒发了诗人怎样的感情?)对家乡对祖国的思念之情2 细细体会(1)诗人的这种感情是不是突发偶感?在诗人漫长的生活经受中,那对家乡绵绵的思念始终萦绕在诗人的心头,这一点,可以从哪些词语看出来?小时候长大后后来啊而现在四个时间序词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。(2)这种感情看得见吗?要把这种看不见也摸不着的抽象的情感详细
14、地表达出来,是怎样做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是诗中的形象。找一找,这首诗借助什么样的意象表达这份浓浓的思乡之情?邮票、船票、坟墓、海峡3 想象构图其实诗人是奇妙地运用了诗歌创作的一种方法托物寄情。诗是精当而储蓄的艺术,只懂得这四个意象还不够,还应依据意象想象诗歌表达的详细内容(诗中有画)(1)教师用语言描述自己读第一节诗后脑中消失的画面。深秋的黄昏,村口,小路向远方延长一位少年,目光坚决,背着一个大包,步履匆忙一位母亲,满脸伤感,提着一个行李箱,吃力地跟着只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口,不能再送了。少年停了下来,母亲也缓缓放下箱
15、子。母亲盯着少年的脸,悠悠地说:“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻,母亲再次提起箱子,渐渐递给少年:“路上当心,晚上不要遗忘加衣服”少年没有答复,提起箱子转身走向前方。母亲还在原地,她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望,目光深情而又专注,夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈模糊而漂亮的光晕解析:母子别邮票小小,含情依依。(媒体示)(朗读时注)(2)学生轻读,作画(媒体音乐)(3)说一说,适当评论(学生自评,师评结合)明确:其次小节:夫妻别船票窄窄,相思殷殷。(媒体示)妻子是相约一生共白头的亲人,新娘是自己一生最观赏的亮丽风景。朗读时应留意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。第三小节:生死
16、别坟墓矮矮,哀痛深深。(媒体示)第四小节:诗人在他的诗从母亲到外遇中这样写道:“大陆是母亲,不用多说,烧我成灰,我的汉魂唐魄仍旧萦围着那一片故土我离开她时,才二十一岁呢!再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头”故国别海峡浅浅,乡愁浓浓(媒体示)(4)结合媒体所示,问:第四小节表达的情感,跟前三节比有何不同?前三个意象联结的是亲情、爱情,这节连接的是爱国情。感情的升华诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思:此时如同乐曲到达高潮!所以要读得荡气回肠,一波三折。特殊是最终一句要一字一顿,语调上扬,“在那头”要气流不断,读出激扬大方之感。(5)请一生再次有感情地读一读,或齐读4 当堂记
17、忆通过朗读,想景悟情,我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。简洁陈述意象美。像这么美的诗,不把它登记来岂不行惜?注:切莫死记硬背,找规律。每一小节的第一句都是表示时间,从小时候到现在。叠词。还有每一小节的开头都是“乡愁是在这头在那头”。把这些词想一想,然后,我们试着一起来记忆一下(单独记,齐忆)五、拓展,仿句这首诗通过邮票、船票、坟墓、海峡寄予了浓浓的思乡之情,其实除了这些事物外,还有很多东西能触动我们的心灵,引起我们的思乡心情。同学们结合自己的理解,用详细的事物为“乡愁“打个比方吗? (适当穿插评,表扬)例:乡愁是一枚青橄榄,苦苦的、涩涩的,别有一番味道在心头。乡愁是一根电话线,我在这头,母亲在
18、那头。乡愁是一碗老醋,每尝一口,都让人心酸。乡愁是母亲头上的乱发,理也理不清。乡愁是一湾湛蓝的海洋,望不着边际,看不究竟。乡愁是一杯没有加糖的咖啡,苦苦的、涩涩的。六、小结当堂一个深秋的夜晚,夜深了,一轮明月升上了天空,如水的月光推开了门窗,洒进了屋里,一位诗人倚窗而立,时而低头深思,时而抬头远眺,一股思乡之情如潮水般地涌出,一首诗从他的心中流淌出来:小时候,乡愁是一张小小的邮票七、布置作业(见附练习)人教版九年级下册语文教案:喜爱生命 这篇人教版九年级下册语文教案:喜爱生命是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 教学目标 学问目标1 了解有关杰克伦敦的文学常识。2 把握小
19、说富有传奇颜色的情节构造。力量目标1 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2 领悟小说的象征意义。德育目标体会人物在绝境中坚韧求生的精神状态,引导学生感知人喜爱生命本能、珍惜生命。教学重点诵读,领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。课时安排1课时教学过程 一、创设情境 1 借助音乐,创设教学情境。用音乐开启学生心扉,可放贝多芬命运交响曲,让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和坚韧的生命力。2 导入新课生命作为人类艺术的永恒主题之一,中外文学史中,很多大师为探究它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生
20、命的姿容泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克伦敦喜爱生命更是为我们唱出的一曲珍爱生命的奇妙乐章。3 介绍杰克伦敦美国小说家,生于加利福尼亚一个破产农夫家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间,他开头阅读大量的小说和读物。16岁失业,他参与失业大军组成的抗议队伍,以流浪罪被捕入狱,几个月后出狱。出狱后,他舍命干活,同时刻苦学习,广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响,参加了淘金者的行列,却因病空手而归,但带回了北方故事的素材。从今,他埋头写作,成为职业作家杰克伦敦从1900年起连续发表了很多短篇小说,描写贫
21、民和工人生活深渊中的人们、自传体小说马丁伊登政治梦想小说铁蹄等很多中长篇小说和散文集,深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶,有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削,公开号召用阶级斗争和武装革命*资本主义制度。杰克伦敦在十几年创作生涯*写了19部长篇小说,150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比拟优秀的还有荒野的召唤、白牙、天大亮、月谷、墨西哥人和受到列宁欣赏的喜爱生命但是到了晚年,他渐渐脱离社会斗争,为了迎合出版商的需要和满意个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品,1916年杰克伦敦和他的代表作中的仆人公马丁伊登一样,在极度空虚和悲观绝望中自杀身亡。4 背景介绍短篇小说喜爱生命是描
22、写一个淘金者与饥饿、严寒、恐慌和死亡作斗争的故事,表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。二、通读课文,整体感知1 学生默读,把握小说情节学生复述小说情节,教师引导喜爱生命叙述的是一个美国西部的淘金者在返途中被朋友抛弃,他单独跋涉在广袤的荒原上。他已经有两天没有吃东西,并且迷了路,已经筋疲力尽,不是靠两脚走路,而是用手脚在路上爬了,他吃的是雪水,睡在露天。在荒野的六天六夜中,他仅吃了一二条水塘中的小鱼和四只刚出壳的小松鸡。在恶劣的自然环境下,在他奄奄一息时,有一条病狼却时刻跟随着他,舔食着他留下的血迹,觊觎着他的肉体。最终淘金者用智力和毅力咬开了病狼的喉咙,靠着意志吮吸了病狼的血,并坚持着爬到
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