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1、 初中英语期试质量分析总结简短(7篇)初中英语期试质量分析总结简短一 一、初中英语学困生的形成缘由 1 根本功不扎实,在英语方法的运用中有许多的低级错误,此类学生在根底学问的把握方面不过关,没有娴熟把握根本概念和学问点,重点把握的也没有很好的发挥好。更没有形成独立的思维模式,诸如此类的学成在升入初中时,在肯定程度上已经成为了英语这一根底学科的学困生。 2 没 有把握科学的学习方法,在小学和初中的学习生涯中表现出自学力量低下,没有养成课前预习、课后复习的良好习惯,在学习中积极性低,消失错训不总结阅历教 训,只看最终答案,无视了解答中的过程,对于所学的学问也没有一个系统性,学习中积极性低,自由散漫
2、,其次是个别教师在英语课程的教授中也存在问题,例如 在教学中不注意对学习方法的指导与总结。 3 中 小学教材、教学方法和学习方法存在差异,许多同学进入初中后,还是转变不了以前的学习观念和方法,这样就简单产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。这 样,许多同学由于这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应,加之考试成绩落差大,打击了学生的学习动力,从而对之后的学习造成了肯定的影响。 4 步入初中阶段,同学们在心理和生理上发生的变化肯定程度上的影响,步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右,正处于一个从详细向抽象的的过渡期,很大一局部同学没有来得及应对这一变化。没有来得及跟得上英语课程的要求
3、,这样一来就成为了学困生。 二、转化初中英语学困生的重要性 1、 我市经济进展较快,但教学资源相对薄弱,学困生比率较大,且有逐年上升的势态。现在初中学习困难学生约占总数的20%-25%。转化他们,关系到及教育 的质量,关系到我市劳动者素养的提高,关系到建立与进展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财宝的问题。 2、加强对传统教学构造的分析 传统教学一般采纳五段式(组织教学、稳固复习、讲授新课、布置作业、测试),这样的课堂教学构造存在不少问题。 学生主体作用得不到发挥,学习积极性调动不起来,以致学习困难学生越来越多; 缺少针对性、实效性。课堂教学消失“少、慢、差、费”的弊端,教师授课缺
4、乏针对性、实效性,课堂效率低下。 3、解决讨论现状及本校存在的问题。 4、解决理论价值和实践意义。 三、解决初中英语学困生的方法 1、建立良好的师生关系 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特殊需要教师有信念、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、深化分层教学的讨论 为了实施科学文化素养教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的共性差异,我们在教学过程中实行分层目标教学法,对不同类型的学困生制订凹凸不一的 教学目标,这里包括近期学习目标、课堂教学的根本要求、要求从仔细听课、记好笔记、独立完成作业入手,循序渐进,并准时反应信息,了解他们学习目标的完成 状况,对症下药,避开再次
5、分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓舞,让他们体会到胜利的喜悦,从而促进学困生转化。 3、加强学习兴趣与自信念的培育 学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成份。心理学讨论说明,兴趣是一种珍贵的心理因素,在这种心情下,大脑特别活泼、神经细胞处于兴奋状态,必定会提高学习效率,产生良好的学习效果。 4、制造良好的教学环境 在教学过程中,充分表达学生的主体地位,摒弃注入式,贯彻启发式,将动手动脑相结合,传统教学手段与现代教学技术结合,个体学习和集体争论结合,营造一个宽 松和谐的课堂气氛。变“要我学”为“我要学”,变紧急压抑的被动承受为轻松开心的主动学习,提高学生的参加意识,使每个学生
6、都能积极投身到教学过程中来。 总而言之,学习困难的初中学生大都是潜能未得到很好开发的学生,其中有不少是大器晚成者,只要为他们制造发挥潜能条件,这些学生都可以成材。既可在人学理 论、教学理论等方面作出新的探究,又可为在初中阶段转化学困生找到切实有效的途径,故其理论价值和实践意义较大,对于英语学困生的转化是每位英语教师必需 落到实处的艰难任务,作为初中英语教师要求我们在教授过程中,有针对性的对学困生进展一对一的帮忙、加强心理上的了解,从根本上转化他们的思想,从而提高 学习效率,从而整体提升班级的成绩,为全面推动素养教育奉献自己的一份力气。 初中英语期试质量分析总结简短二 初中英语新教材中阅读材料的
7、重量比不断地增加。课文的形式有对话、短文、书信、故事、日记等;篇幅由200个左右渐渐增加至300多个词;题材涉及到校内外生活、劳动、卫生保健、体育运动、节日、团结友爱、助人为乐的道德风气等。还有一些课文反映了人口教育、环境爱护、宇宙飞行、名人生平事迹等。 转换法就是为使学生在阅读课文过程中猎取信息和加工信息更加简单而实行的各种措施。只要能够把文字形式的文章内容转换成另一种形式的方法都称之为转换法,它不是一个固定的方法,而是多种手段的总称。转换法克制了教师在教学过程中重视考察学生的 理解程度,而无视了学生阅读文章的过程,以及如何培育学生的阅读技巧的错误倾向。 下面是我在教学过程中所实行的几种转换
8、手法。 一、列表 列表就是对阅读文章中的内容进展分类、比照、排列。当学生拿到一篇长达200多甚至300多个单词的文章,而且文章中数字繁多,时间、场景变化快。学生在阅读时会丢三落四,感到无从下手,从心理角度考虑,会产生肯定的心理障碍比方厌烦心情,学困生干脆把文 章甩在一边。假如教师把课文内容列成表格,让学生在阅读中边读边填表格。这样,不但可以通过填表了解文章内容,而且培育了学生的阅读技巧,激发了学生学习的积极性,同时使文章简洁、明白,学生易于理解。如:“standing room only”,是一篇有关世界人口的阅读 文章。这一课教学目的是在培育学生阅读理解力量的根底上对学生进展爱国主义人口教育
9、。文章的写作特点是用数字来显示人口速度及不同时期、世界人口逐年增加的状况。整篇文章消失人口数学十个,在讲这篇文章时,我就设计了以下两个表格让学生一边阅读一边填写。一是依据课文内容填写人口增长速度。二是依据课文内容填写不同时间的世界人口增长状况。填完表之后,让学生口头说出人口增长的速度和世界人口增长的状况。然后再结合插图。提出以下两个问题: will there be standing room only on earth? will there not be enough space for angbody else?最终,教师在学生根本把握文章意思的同时,对学生进展爱国主义人口教育。教师提问
10、:what are we going to do?或what shall we do?这时学生踊跃发言,课堂学习气氛到达了高潮。 二、做笔记 教师要求学生在阅读文章过程中把自己认为重要的内容先记录下来,然后让学生依据自己所做笔记答复教师事先预备好的问题。实行这种形式能够调动学生的主观能动性,培育其推断、思维力量和养成良好的做笔记习惯。 三、依据课文内容绘图或设计画图 假如文章的内容是描述一个地方一个城市的位置,教师可让学生依据内容画出这个地方的平面图或这个城市的地图,并标出重要的地理位置。假如文章的人物繁多,场景变化多,教师也可指导学生在阅读过程中,依据内容设计图画,通过这种形式,培育学生的制
11、造力量 和合理推想力量。教师在设计阅读活动时,应留意以下几种状况:(1)尽量提出文章的主要内容及主体构造。(2)设计的阅读形式要与文章的内容及体裁相全都。(3)指导学生一边阅读一边操作,而不是阅读完再进展活动。(4)假如学生对教师的要求不清晰,教师要提前做示范。(5)提倡学生进展制造性发挥,合理推想。(6)准时给学生以合理的评估。 四、实施分层教学是因材施教的重要途径 在大力推广素养教育的21世纪,要求面对全体学生,使每位学生都得到良好的进展。传统的班级授课制,只按中等进展水平教学,存在着很大弊端。详细每一堂英语课,学习好的学生“吃不饱”,对学习的单词,习惯用法,对话及课文娴熟把握后感觉内容简
12、洁,而失去学习压力,缺乏上进心。而成绩落后的学生,则“吃不消”,按中等生标准要求他们,他们觉得单词难记,习惯用语语法把握不了,更谈不上英语对话了,于是他们死记硬背 学一下,难题越来越多,慢慢感到学英语枯燥无味,从而丢失信念。因此,必需分层教学,把每堂课的教学目标分为好、中、差三类,依据不同目标进展练习、考核,从而使每位学生获得胜利。 五、个别指导是因材施教的有效形式 许多现代心理学家和教育家都认为教学不应以中等程度的学生为目标,而应以全班的每一个学生为目标,应当使全班教学和个别教学的实行最优的结合。个别指导重点是优等生和学困生。 初中英语期试质量分析总结简短三 一、初中英语阅读教学低效问题的成
13、因 英语阅读教学在复现稳固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、提高阅读速度和阅读理解力量等方面起着不行低估的作用。仁爱英语从八年级下册开头,每个单元不仅有100150词的短文,而且消失了300词以上的长篇阅读文章,使阅读教学任务更加艰难。可是实施下来,阅读教学使教师教得劳碌,学生学得仓促,效果不甚抱负。经过调查,反思目前初中英语阅读教学的低效问题.发觉有下面几个缘由: 1.词汇教学无新意。词汇教学是阅读教学的开端,词汇如同建筑房屋的砖头,是理解文章的根底。词汇又依托于语篇.产生特定的语境意义.有时对一个词或一个短语的理解有误,就会导致对一个段落甚至整篇文章的偏离。在日常教学中,面对rea
14、ding材料中20个左右的词汇量,教师主要是依照课后的词汇表进展教学:录音带读 教师讲解 学生读背 单词听写。词汇课教师要求学生细嚼词汇含义,往往成了学生枯涩的笔记课。这样教师花时多,而学生虽看似把握了大量的单词,了解了单词的含义和用法,可一旦让学生运用所学单词造句,总是不知所措;更有甚者将这些单词放人语篇时,成了茫然的读者。偷偷翻查词汇表,对篇章理解的速度和质量产生了障碍。 2.课堂教学轻互动。阅读是学生的共性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验
15、和理解。可我们的阅读课堂经常“以本为本”,教师引出主题后,就注意课文讲解,带着学生略读并找出文章大意,教师自始至终占居主体地位,学生只是在教师的牵动下思索并回答下列问题,成了被灌输学问的容器,这种单一的师生互动,遏制了学生的思维和制造力,学生处于极其被动的阅读状态。有的教师在阅读课上过多依靠多媒体或电化教学手段。借助多媒体课件讲解课文当然更加直观,便于学生理解,也会引起学生兴趣,活泼课堂气氛。然而,课堂实践说明:学生犹如观看电视一般听课,只关注画面,而无视语言学习,忘了学习的主题,同样扼杀了学生的学习主动性和制造性,阅读课演化成了观赏幻灯片的“课件”课,华而不实。 3.课堂教学少文化。阅读是一
16、个人的语言学问、文化背景学问以及其它专业学问共同起作用的过程,阅读的目的是猎取信息,他表达了读者与之间的双向的思想沟通。从深层面讲.阅读教学上除了要求学生努力把握文本的词汇意义、句法和语法意义外,还需要了解背景文化意义.由于文化因素是影响阅读理解的重要因素,直接影响着中国学生对英语文章的理解。长期以来,教师在阅读教学上聚焦于语言形式,无视文化背景学问的渗透,阻碍了学生对英语文章的理 解。阅读材料中有涉及到欧美国家的节13、饮食、礼节以及篮球赛的起源等学问,学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异,但假如教师不能赐予相宜的文化背景介绍,就不能使学生更深层地了解西方文化.学习兴趣就会下降.
17、也失去了丰富学问的时机。 4.课外阅读欠重视。在阅读教学中,教师除了要合理有效地使用教科书外,还要擅长利用其他阅读资料,要选择供应给学生难度适中的课外读物加以补充,指导学生课外自主阅读,培育学生自主阅读英语习惯,用“课内课外结合阅读”来提高学生英语综合运用力量。实际教学中教师偏重对教材单元内的阅读文章的教学,轻视阅读材料的补充教学。为应付作业和考试,教师最关怀学生阅读理解上的正确率,平常阅读理解的训练围绕模拟练习。但是这种只以完成练习题为目的的阅读训练,不利于学生的长远进展。 二、提高初中英语阅读教学有效性的策略 要提高初中英语阅读教学的有效性低,教师要转变观念,以教师为主导,学生为主体,加强
18、对学生阅读的根本技能的训练指导。创新阅读教学的手段,丰富阅读教学的内容,提高阅读教学的实效。 1.有的放矢,巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词,阅读是一条流淌的河流,生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的状况,教师在时间上要设计课前预习、课中理解、阅读中稳固等任务;内容上在教授语音、词性和生词含义的根底上,让学生在有意义的语境中学习生词,再制造时机让学生多听、多读词汇,使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。首先,创设情境,记忆词汇。在课堂上创设教学情境,模拟生活,能使课堂教学更接近现实生活,使学生如身临其境.拨动心弦。加强感知,充分调动学习积极性和主动性。以
19、仁爱八年级上unit2 keeping health为例,教师在前置性作业中布置任务:自学这单元阅读文章的单词的语音,会读后,依据自身自学理解,设计词汇表上的生词或短语表示的动作和表情,在课上表演,让同学猜想。cough、fever、toothache、the flu、sore eyes、backache、stomachache等词汇在课堂上通过学生们的表演和猜想建立了语言机构,学生饶有兴趣地学习、理解并记忆,同时也引出文章的主题。其次,依据语境,感悟生词。要将所学的词汇内化,教师可先通过对话或造句形式检测,再让学生做选词填空的练习,以到达最正确词汇学习语境化。学生独立完成练习后,教师可叫中等
20、水平的学生朗读短文,检测学生的生词把握状况.鼓舞学生脱离课本大胆地完成,专心记忆和感悟生词的含义。 2.以生为本,多维互动。“以生为本”的互动阅读是指以学生为中心,采纳师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本,使学生在互动中理解文章,享受阅读,训练思维,使阅读课堂活力四射。一是师本互动,理出目标。课前教师要认真阅读文本,依据教材和学情确定合理的教学目标,既要关注语言、力量和学习策略的培育,又要考虑学生的阅读水平,使学生能学以致用。教学之前,教师应认真研读文本,分析教材和学生状况,设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动,以加深学生对文本的理解,促进阅读课堂的有效性。二是生本互动,读出真谛
21、。读是文本信息输入的主要形式。课堂上教师肯定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式的读,学生屡次与文本互动,从不同层面上理解了文本。通过略读了解了段落大意和主旨;通过精读查找细节;通过回读猜想生词和理解难句的含义;通过朗读观赏佳句;通过默读思索提出问题,最终学生能通过猎取文本信息、处理信息,分析问题和解决问题,有效地完成教师设计的活动,到达充分理解篇章含义的多元教学目的。三是生生互动,体验合作。当学生输入 第2 / 3页 了足够语言学问和文本信息后,就能答复教师设计的有效问题、完成教师设计的有效活动。假如教师再引入竞争机制,绽开各种小组竞赛,更能调动学生参加阅读活动的积极性。生生互动不仅衬托了
22、阅读课堂的学习气氛,而且培育了学生的团队合作精神。可以让学生依据文章编制对话、分角色表演文本片段、采访同伴汇报结果、共同完成填表任务等等,让学生通过操练到达娴熟把握并能运用的程度,教师在学生互动中应充当好公正的裁判角色,在评价中指导学生正确的阅读技能。 3.渗透文化,提升理解。阅读理解是一个简单的工程,除了语言与思维的相互作用,还包含很多非语言因素,其中文化背景学问对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专出名词等等,都表达出大量的文化背景学问。如,a piece of cake并非是一片蛋糕的意思,而是形容事情不难,简单做,翻译为“小菜一碟”;every dog has his
23、day(凡人皆有得意日),意思是说每个人都能有他做得好的时机。教师在教学中要有意识地渗透这些语言学问,以免造成笑话和误会。教师备课时,不仅要确定语言技能目标、语言学问目标和情感态度目标,还要确定文化意识目标,除了参考教师教学用书外,还需阅读各种形式的外国文学作品、观赏精彩的外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和社会风俗习惯,提高自身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景学问,不仅能帮忙学生获得对文章深层含义的理解,增加学生学习兴趣,增加课堂有效性,而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的力量,加深对本民族的理解,增加世界意识。 4.课外补充,丰富阅读。新课程标准明确提出:英语
24、课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生供应贴近生活、贴近时代的内容;培育学生利用图书馆、互联网、报纸、播送或电视等多种渠道、资源查找所需信息的力量。_l教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学,还要重视课外阅读材料的补充,丰富教学的内容和方式,让学生充实学问、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入,就不行能有良好的运用性输出,更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮忙学生扩大词汇量,稳固语言学问。阅读是一种技能,虽然可通过培训学习一些技巧,但要真正把握技能,最终要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上,教师可采纳choice与回答下列问题相结合的方法,当学生做出选择后,多问一句:“wh
25、y? please give us the reasons.”以训练学生对于上下文的理解,形成篇章概念,而不只是将阅读重点放在词汇和单句上,这可减低学生猜想答案的几率,提高精确率。41同时从低段年级开头进展限时训练,配以阅读法指导,当学生感悟到阅读的欢乐时,阅读教学的有效性就会真正表达出来。 三、完毕语 初中英语阅读教学,在新课程标准的引领下,教师要充分意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素,解放思想,大胆探究,激发阅读课堂活力,增加学生阅读兴趣,培育学生语感,训练学生思维,进展阅读策略,提升人文修养,使学生变“阅读”为“悦读”,到达语言学习和人生成长双体验的效果。 初中英语期试质量分析总结简短四
26、 为进一步提高xx初中广阔学生的英语水平,营造安康向上、积极进取的学习气氛,xx办公室将为广阔喜爱英语学习和爱好英语口语沟通的朋友们搭建一个施展才华,提高英语力量的平台, 我们将以最新奇、最强大的阵容和最热忱、最专心的投入,欢送喜爱英语的朋友们的积极参加,信任英语角将给大家带来视觉上的强大震撼和听觉上的全新感受,并为大家的英语学习再助一臂之力! 活动口号:dont be shy!just try!practice makes perfect! 活动对象:xxxx全体职工、学生 活动时间:每周三下午15:0017:00 活动地点:园区四楼报告厅 活动性质:本次活动是针对园区英语爱好者开展的一项以
27、英语沟通为主的集体性,自主性、学习性、开放性的活动。 1、每期活动的主题由主持人、大家共同商定,活动内容贴近实际生活 2、对于每期的新话题,分组开展多种形式的争论 3、每期活动以嬉戏、对话等形式开展,突出语言的功能性 4、在消遣中学习,在欢乐中进步,轻轻松松学好口语 话题自由争论 消遣互动 英语原声电影经典对白 学唱英文歌曲 英语才艺展现 英语话题辩论赛等 预备工作: 工作组 负责人 详细事宜 备 注 宣传学习组 ? 宣传组织协调工作 资料组 负责编辑每期英语角口语资料及网络资源查找工作 事务组 设立英语角意见箱 活动开展: (1)英语角学习栏 用于记录每期协会话题 (2)丰富英语资料库,大家
28、多供应一些英语报纸,英语杂志,英语字典等英语学习资料,资源共享 (3)音响播放一些英语歌曲衬托英语角气氛 ( 4) 充分利用网络资源 活动详细内容: 1、自由交谈:由主持人阐述事先争论好的主题,然后围绕主题用英语分组绽开争论,发表自己观点和看法。 2、表演:简洁的英文歌曲、即兴演讲、英文小笑话、英文电影经典对白实战模拟 3、原声仿照秀:播放一段影片,然后根据英文字幕给影片配音,由成员自愿报名仿照表演,大家共同点评。 4、消遣:字谜嬉戏、单词接龙、中英文谚语竞猜、英语绕口令等 5、英语才艺展现:比方英文歌曲演唱,英语诗歌朗读,英语话剧表演,英语辩论赛. 6、互动:相互提问、探讨问题,英语问答或抢
29、答 英语非一朝一夕学成,只有不断坚持,不断努力,才会提高。盼望各位英语爱好者能踊跃参加进来,让我们一起在愉悦的气氛中轻松学英语! 七、工作想法 1、为提高大家学习的积极性,建议适当邀请我所在国外学习,工作过的教师和专家进展必要的学习指导. 2、扩大英语角的宣传力度和学习范围,由于地校有大量优秀英语系教师和英语协会,可否联系邀请参与英语协会进展学习指导 3、圣诞节,元旦前后以party 形式举办英语角第一期活动,邀请各部门领导参与,提出建议和意见。 1、联系英语方面比拟优秀的教师进展指导 2、英文书刊及学习资料的丰富 3、需要经费支持,买一些小奖品,鼓舞在活动中表现积极的英语爱好者。 初中英语期
30、试质量分析总结简短五 课题:unit 7how do you make a banana milk shake 教材分析:英语教学要求学生听说读写全面进展,而英语学问意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得特别重要.这就要求英语教学设计精巧、完善,行之有效,以极大地刺激学生的学习心情,满意他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂气氛.下面是我对我们人教版初中英语八年级上unit7第一课时教学设计,对如何将英语新课程标准的理念融入课堂教学作如下探讨。 学情分析:本单元的主题是生疏新伙伴,同时引导学生采纳practicing, listening for speci
31、fic information和role playing的学习策略,学习一些新词汇,把握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。 1、重点词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 2、重点句式:how do you make? ? first? , than? ,next? , finally?. 3、语法学问:how much + 不行数名词 how many + 可数名词 二、力量目标:学生学会娴熟制作奶昔,并且能够用英语讲解制作的步骤。 三、教具:多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
32、 (二)教学过程 一、导入课堂,先微笑询问全班同学:what drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时,举着备好的奶昔边说:here is some banana milk shake. would you like some?学生抢着答复yes时,把预备好的奶昔分给他们(局部学生自带有杯子)品尝。之后问:do you know how to make this milk shake?(有学生答复no),并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔。 1、播放图片,让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品(必要教师时帮忙补充)。顺势学习搅拌器(biender)这个单词。 2、播放制作香
33、蕉奶昔全过程,结合学习关键词汇:peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的挨次标在书本1b的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边讲解(in english) 5、pairwork 学生两人一组,操练如何制作香蕉奶昔。 分别请两位同学(自愿)到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语讲解(如有误,教师订正)然后连同教师做的奶昔一起分给同学们品尝。(充分确定表扬上来制作奶昔的同学) 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区分和用法: how much+不行数名词 how
34、many+可数名词 稳固这两词汇的用法,在黑板板书: how much、how many what do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求学生完成句子? 两人一组,就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进展争论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。准时赐予鼓舞和表扬。 六、summary对本节课进展小结 七、homework作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。 1、奇妙导入。良好的开端,胜利的一半。一节优质课,不但要求教师潜心备课,熟识教材、了解教材
35、,而且要求教师优化课堂,增加趣味性,最大限度吸引学生,激发其学习兴趣,把留意力放到课堂上来。这得靠教师奇妙构思,设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜爱什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔,极大地刺激了学生的兴奋神经,一下把他们吸引住了,连后进生也跃跃试试,积极协作。本节课做到了这一点,从学生的反响看,这种导入方式是值得确定的。 2、教与学有机结合在一起。在教学过程中,既有教师敏捷的教,也应有学生积极主动地参加,才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往教师满堂灌,学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自制作香蕉奶昔,品尝奶昔,增加了学习趣味性,引发学生思索、记忆。表达了学生的
36、主体性,教师的指导性。既完成了教学任务,学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。 3、制造性教学。学习,不但要学习前人的丰富经念,牢记把握固有学问,还要学会敏捷应用,才是学习的根本目的。在本课堂,大胆进展教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维,想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力,不但学会了制作香蕉奶昔,也探讨到了制作其他食品的方法。到达触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发觉归纳的过程。学生是学习的主体,不但要跟随教师学习,也应在学习过程中擅长归纳总结,自己得出结论。所学的学问才印象深刻,坚固把握。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。我在处理how
37、much与how many的区分用法时疏忽了这点,没有让学生自己发觉总结出来,而是直接告知他们,然后通过几个简洁练习来稳固。使得学生记忆机械,呆板。效果也欠佳。 5、掌控课堂,敏捷教学。敏捷过渡,必要时实行有效的取舍,游刃有余是每位优秀教师应当具备的素养。我在上课时完全根据备好的课按部就班,觉得每一步骤都很重要,不行少。时间不多时还连续按原来的思路授课,以至到最终超时。操作过于呆板,不够敏捷机灵,影响到教学质量。 6、公平原则。每个学生都盼望得到教师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求表达得尤其剧烈。教师的一个眼神、一个微小的细节,也会引起学生的留意,联想。甚至引发他们的心情,使自信念受到打击。课堂中把给忽视了这局部。表达在让学生到讲台来示范做奶昔时,不少学生高高举起手,都盼望自己能去试试。结果,我叫上来的都是品学兼优的学生,令那些“后进生”极其绝望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点特别欠考虑。备课时没有想到应当让一个优秀生,一个后进生来表演,从而表达出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应当多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。 通过这一节课,我对如何备好课,吸引学生,启发学生思维,培育学生学习力量有了更进一步的熟悉。也深刻体会到了备课既要备教材,也要备学生的真正含义。 初中英语期试质量分析总结简短六 内容
限制150内