第二单元写作《审题立意》 部编版语文九年级下册.pptx
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1、审题立意(九下第二单元)教材分析审题立意选自统编教材九下第二单元。1.认真审题审题就是审察题意,明确题目的意思和题目的要求,包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。2.恰当立意结合题材、体裁、时势和作者自身的写作特点,力求明确、深刻、新颖。学情分析已知:基本掌握不同文体的写作策略和写作方法,对审题立意有感性经验。不足:未进行系统的审题立意的学习,对审题立意缺乏系统的、理性的认识。七上 热爱生活,热爱写作学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象七下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明八上 新闻写作 学写传记 学习描写景物 语言连
2、贯 说明事物要抓住特征表达要得体八下 学习仿写 说明的顺序 学写读后感 撰写演讲稿 学写游记 学写故事九上 尝试写作 观点要明确 议论要言之有据 学习缩写 论证要合理 学习改写九下 学习扩写 审题立意 布局谋篇 修改润色 戏剧改编 有创意地表达教学目标1.通过列提纲、立意比较,学会使用阅读题目抓关键、发散思维拓角度、由表及里明内涵等策略进行命题作文审题立意。2.通过真题演练、范文学习,学会使用梳理材料抓关键等策略进行材料作文的审题立意。3.通过任务梳理、联系生活,学会使用分析任务、提炼重点、选择文体等策略进行任务型作文的审题立意。教学过程任务一:命题作文的审题立意任务二:材料作文的审题立意任务
3、三:任务型作文的审题立意 第一课时阅读作文题,审题立意,确定一个立意构思,并列出提纲。请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务一:命题作文的审题立意【设计意图】唤醒同学们审题立意的写作经验,审视自我的思维过程。问题 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务一:命题作文的审题立意懂得分享记叙文开头:生活中的任何事都值得被分享,无论快乐,失望,悲伤。不开心的事令我非常悲伤。回家后憋在心中。母亲
4、观察到我与平时的区别,便来问问。我与母亲分享不快乐的事后,受到安慰和引导。结尾:在生活中的事无论快乐悲伤都值得被分享。经过分享 倾述一:审题不清,似是而非中心思想:在生活中的事无论快乐悲伤都值得被分享。问题 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务一:命题作文的审题立意懂得分享议论文1.分享是什么?一种快乐,一种收获,一种品德,一种幸福2.为什么要分享?懂得分享的好处。3.可以怎么分享?别人需要的时候把自己的东西给予他人。4.自己分享过什么?物品、情感。二、思维陈旧,人云亦云论点:我们要学会
5、分享。问题 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务一:命题作文的审题立意懂得分享议论文开头:开门见山,突出懂得分享的重要性和好处。结尾:首尾呼应,再次体现出“懂得分享”的好处。三、蜻蜓点水,浅尝辄止中间:写自己分享物品给他人的一次亲身经历,突出“懂得分享”使自己和他人轻松快乐。论点:分享能带来好处。任务一:命题作文的审题立意问题一:审题不清,似是而非问题二、思维陈旧,人云亦云问题三、蜻蜓点水,浅尝辄止【设计意图】通过学生的提纲,发现学生审题立意中存在的问题。策略一 一找关键词 二看限制条件
6、 三提炼核心阅读作文题,进行审题立意任务一:命题作文的审题立意关键词“分享”,这是一个行为动词。限制条件核心学会分享。请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。限制词语,“懂得”,对分享应该持一种肯定的态度。文体要求,在这个题中要求自选,也未做要求,通过分析,这题可以写有关思考的议论文,可以写生活经历的记叙文,也可以编写一个分享故事,甚至发表演讲,写一封书信等文体都是可以的。其他写作要求,本次作文的具体要求(字数、题目、文体),考场作文常规要求(文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人
7、的真实姓名。)策略二 发散思维 不同角度阅读作文题,进行审题立意任务一:命题作文的审题立意原题 同学 隐形读者 写作内容“懂得分享”A 同学 不愿意分享的人分享带来的好处(温暖、快乐)B 同学 不愿意分享的人古今中外不懂得分享而失败的例子C 同学 过度分享的人把握分享的尺度,适度分享D 同学 不会分享的人分享经历、阅历、精神层面 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。策略三 感性 理性 现象 本质 具体 抽象阅读作文题,进行审题立意 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意
8、自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务一:命题作文的审题立意原题 同学 隐形读者 写作内容 立意角度 立意“懂得分享”A 同学不愿意分享的人分享带来的好处(温暖、快乐)做人 分享是一种胸襟的袒露,做一个大气、会分享的人B 同学不愿意分享的人古今中外不懂得分享而失败的例子哲学 分享体现一种智慧,分享才会有收获,舍得舍得,有舍才会有得C 同学过度分享的人把握分享的尺度,适度分享哲学 分享体现一种智慧,要把握分享的尺度,适度分享D 同学不会分享的人分享经历、阅历、精神层面精神 分享是心灵的交融,由外在的世界走向人的内心世界、情感世界 命题作文审题立意的策
9、略策略二:发散思维拓角度 发散思维 不同角度策略三:由表及里明内涵 感性 理性 现象 本质 具体 抽象策略一:阅读题目抓关键 一找关键词 二看限制条件 三提炼核心【设计意图】提炼命题作文的审题立意的策略,把策略和具体过程相结合,从而细化写作目标和写作方法。作业修改提纲,完成作文 请以“懂得分享”为题目,写一篇600字至800字的文章,立意自定,文体自选。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。【设计意图】作业巩固课内所学,迁移运用,完成篇的写作。第二课时 命题作文审题立意的策略策略二:发散思维拓角度 发散思维 不同角度策略三:由表及里明内涵 感性 理性 现象 本质 具体
10、 抽象策略一:阅读题目抓关键 一找关键词 二看限制条件 三提炼核心 材料作文审题立意的策略策略一:梳理材料抓关键 一找关键词句 二看限制条件 三提炼核心策略二:发散思维拓角度 发散思维 不同角度策略三:由表及里明内涵 感性 理性 现象 本质 具体 抽象阅读作文题,审题立意任务二:材料作文的审题立意【2016 年杭州中考作文】阅读下面的文字,按要求作文。(40 分)每天上学时前,爸爸总是为我整理书包,剥好鸡蛋。晚上洗完澡,妈妈就在喊:“衣服、袜子都放着,我替你收拾,快去写作业。”我跟他们说了很多次,我自己来;他们却说,你学习重要,其他的事情我们替你做。想起小时候,妈妈给我穿衣,我头儿一摇“自己来
11、”;爸爸给我穿鞋,我小手一摆“自己来”。至今还记得,爸爸妈妈听了开心笑的样子 上面的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇600字至800字的文章。【注意】题目自拟,立意自定。除诗歌外,文体自选。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。【设计意图】学生学会方法的迁移运用。任务二:材料作文的审题立意策略一:梳理材料抓关键 一找关键词句 二看限制条件 三提炼核心关键词“自己来”,“自己”强调的是主体性,“来”体现了行动力。限制条件要求(上面的材料引发了你怎样的联想和思考),注意事项。核心成长(生活能力、独立自主的能力)【2016 年杭州中考作文】阅读下面的文
12、字,按要求作文。(40 分)每天上学时前,爸爸总是为我整理书包,剥好鸡蛋。晚上洗完澡,妈妈就在喊:“衣服、袜子都放着,我替你收拾,快去写作业。”我跟他们说了很多次,我自己来;他们却说,你学习重要,其他的事情我们替你做。想起小时候,妈妈给我穿衣,我头儿一摇“自己来”;爸爸给我穿鞋,我小手一摆“自己来”。至今还记得,爸爸妈妈听了开心笑的样子 上面的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇600字至800字的文章。【注意】题目自拟,立意自定。除诗歌外,文体自选。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。任务二:材料作文的审题立意考生角度:学习与生活并不矛盾,都是成
13、长。家长角度:培养孩子的独立自主能力。社会角度:关于“教育”的思考。【2016 年杭州中考作文】阅读下面的文字,按要求作文。(40 分)每天上学时前,爸爸总是为我整理书包,剥好鸡蛋。晚上洗完澡,妈妈就在喊:“衣服、袜子都放着,我替你收拾,快去写作业。”我跟他们说了很多次,我自己来;他们却说,你学习重要,其他的事情我们替你做。想起小时候,妈妈给我穿衣,我头儿一摇“自己来”;爸爸给我穿鞋,我小手一摆“自己来”。至今还记得,爸爸妈妈听了开心笑的样子 上面的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇600字至800字的文章。【注意】题目自拟,立意自定。除诗歌外,文体自选。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在
14、学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。策略二:发散思维拓角度 发散思维 不同角度现在任务二:材料作文的审题立意小时候【2016 年杭州中考作文】阅读下面的文字,按要求作文。(40 分)每天上学时前,爸爸总是为我整理书包,剥好鸡蛋。晚上洗完澡,妈妈就在喊:“衣服、袜子都放着,我替你收拾,快去写作业。”我跟他们说了很多次,我自己来;他们却说,你学习重要,其他的事情我们替你做。想起小时候,妈妈给我穿衣,我头儿一摇“自己来”;爸爸给我穿鞋,我小手一摆“自己来”。至今还记得,爸爸妈妈听了开心笑的样子 上面的材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇600字至800字的文章。【注意】题目自拟,立意自定
15、。除诗歌外,文体自选。不得抄袭、套作。文中不得出现你所在学校的校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。策略三:由表及里明内涵 感性 理性 现象 本质 具体 抽象对比 矛盾生活学习独立人格责任意识人生价值社会矛盾【设计意图】学生分享运用材料作文审题立意的方法,从而学会审题立意。任务二:材料作文的审题立意阅读作文,列出提纲真的,我们自己来亲爱的爸爸妈妈:你们好!想写这封信已经很久了,但是一直不知从何说起。小时候,你们和老师都教育我们,自己的事情要自己做,当我们尝试自己做成一件事时,收获的是满满的成就感和无法形容的快乐。爸爸妈妈,这个时候你们也很开心吧!可是现在的你们为什么变了呢?现在的我经常遇到的
16、是这样的情况。当我走进厨房想要自己做点吃的时,外婆她马上就会出现,微笑着说:“要吃什么?我给你做。”我刚想自己洗衣服时,妈妈您总会匆匆跑来,把我从衣服堆旁拉开,一边麻利地搓洗一边体贴地说:“赶紧去写作业吧,还是学习更重要啊!”当我刚想整理凌乱的书桌时,爸爸您不知从哪儿冒出来,立刻制止了我,让我换个地方继续学习,自己却留在那儿整理干净。你们总是说,学习最重要,生活小事你们做好了。的确,初中的学习压力比小学大得多,我们整天埋首在作业堆里,很少有空闲的时间。可是这并不意味着我们除了学习,什么都不需要干了呀!一个五谷不分,四体不勤的人今后如何面对瞬息万变的时代发展呢?以后我们离开了家,离开了你们,去外
17、地,去住校,难道你们还会因为学习重要而跟到学校来吗?不可能吧。自理能力真的很重要。还记得上次的英国游学吗?五年级了,我却还不会洗衣服、叠衣服。当时整幢宿舍楼只有我们一个寝室特别脏乱,卫生打扫不干净,换下来的脏衣服就像一杂草堆在行李箱上,行李箱因为衣服叠不好而合不上了,被子也是皱巴巴的一团,随意地搭在床角。还有一天轮到我管寝室钥匙,可我居然忘了带出来,把它锁在房间里了。我和同学就这样在冰冷的门口站了好久,直到老师的到来唉,“往事不堪回首”,这一切都是自理能力太差惹的祸啊!而且爸爸妈妈,你们知道吗?一直背着学习压力那座“大山”是很累的。有时候,做些力所能及的家务可以稍微休息一下,调节一下学习时紧张
18、的心情。洗衣服时,那些烦恼和忧虑就会被指间跳动着的清凉水流带走;整理房间时,乱糟糟的情绪好像也被梳理了一遍;给自已做点吃的,那更是一种美妙的享受啊那些学习的负担和作业的压力会因为这些轻松的时刻减轻许多,这时的悠闲和惬意会像一阵轻风拂过,焦躁不安,厌倦疲意,都随之渐渐消失啦!亲爱的爸爸妈妈,学习成绩固然重要,可是自己的事情自己做更重要。自立能力需要从小培养,为了我们将来的步伐能迈得更坚实,将来的路途能走得更顺利。从现在开始放手吧,真的,让我们自己来!你们的女儿XXX年X月X日任务二:材料作文的审题立意真的,我们自己来书信1.开头点明采用书信形式的缘由。2.结合材料回忆幼时父母为自己的成长高兴,与
19、下文现在的情况形成对比。3.描写家人包办的场景,体现了家长把学习看得比生活更重要的心态。4.从孩子的角度述说自己的心声,点出独立自主的渴望。5.通过插叙反面说明自理能力的重要性。6.描写家务活的调节作用。7.直抒胸臆,点名题意。审题准确立意恰当中心思想:学习成绩固然重要,可是自己的事情自己做更重要。自己来 材料中的“我”是一名中学生,每天上学前爸爸为“我”理书包、剥鸡蛋,妈妈在“我”洗澡后替“我”收拾衣服这种典型的“包办”的例子,在当今社会并非个例,而是普遍存在于许多独生子女家庭中。父母这双包办的手也不只是放在成长中的孩童身上,而是涉及从出生到上学到找工作甚至成家后的安排,给予全方位的无微不至
20、的关怀。中国社会“包办”现象增多的背后,是新世纪计划生育政策实施后独生子女增这一社会现象,更是伴随这一社会现象而来的父母对自己唯一的孩子的过度珍视。这种珍视有时候是好的,父母可以在那一个仅有的孩子身上倾注更多的心血和精力,培养出更优秀的人才。然而珍视一旦过度,便会导致溺爱。而溺爱往往是有害的不仅无法把孩子培养成人才,反而可能将他葬送在自己这双“包办”的手中。考场作文“我”父母帮我包办基本的生活事务的原因是“学习重要”,言下之意就是“你只需顾着学习,其它暂时不重要”。仔细想来,学习真的有那么紧张吗?紧张到理个书包、剩个鸡蛋的时间都没有?学会自己生活不比学习更重要吗?还是说要等到学习不那么紧张时再
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