《台阶》教案合集七篇.pdf
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1、As long as there are things you want to do and people you want to meet,dont think about the outcome,just runhard.简单易用轻享办公(页眉可删)台阶教案合集七篇台阶教案合集七篇台阶教案台阶教案 篇篇 1 1教学目标:教学目标:1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。2、抓住关键语句,把握父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点:
2、教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排:1 课时教具准备教具准备:多媒体教学过程:教学过程:一、整体感知踏上台阶,走近父亲。1、导入激趣:钢琴曲雨的印记下,教师朗诵写给父亲导入:都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。(这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此今天,让我们踏上李森祥的小说 台阶,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高
3、度的。)2、检查预习,辨音识义。凹凼(o dng)涎水(xin)淌汗(t?ng)揩汗(ki)嘎嘎(g)黏性(nin)掺水(chn)蹿上(cun)胯骨(ku)舀米(y?o)尴尬(gng)聊天(lio)撬石板(qio)硌(g)了一下3、生速读课文,把握故事情节,复述故事。生速读课文,复述故事。阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了,父亲怎么样了?提问:_的线索是什么?人物呢?(板书:线索台阶、人物父亲)我们可用三个词组来概括故事情节:叹台阶造台阶坐台阶追问:建新屋,主体工程写得简略,造台阶反而详细,是不是有点本末倒置?明确:_的详略由
4、中心定。题目是“台阶”,所以主体工程略写,造台阶详写。二、研读赏析凝望台阶,感悟父亲。(师:人物是小说的灵魂,我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文,合作讨论父亲的形象,找出你印象深刻的描写父亲的语句,说说他是个怎样的人。(一)叹台阶提问:1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这,看出父亲是怎样的人?(台阶高,屋主人的地位也就高文眼。台阶地位尊重,父亲要强、不甘人后)。板书:叹台阶有志气、不甘不后(二)造台阶提问:1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?(捡砖、拾瓦、塞角票,积铢累寸。七个月种田,四个月砍柴、半个月捡卵石)2、出示图片一、二,猜猜内容,与课
5、文造台阶部分的哪个段有关。图一:渴慕图,写了父亲对高台阶的渴慕。提问:这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。明确:神态描写。专注的望着人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早早造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。这是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形传神。分析人物描写,要走进人物的内心世界:瞧瞧人家的,那才叫气派。这辈子,我也要建一栋九级台阶的房子,叫大人小孩都神气神气。咱身体好,有的是力气,拼命干,早晚都有攒够钱的那天!图二:高兴图。动工时,父亲忙前忙后,干到半夜,不辞劳苦,乐在其中。台阶造好了,他那个高兴劲当然是别提了。提问:不过
6、,课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下,他的这种神情有什么特色?(他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来了,新屋就要完工了,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道,低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是,右也不是,异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑,这副喜悦的样子是非常个性化的。)情感体验模仿秀:哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?板书:造台阶不怕艰辛 乐在其中(三)坐台阶:1、提问:在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出:不对劲、不自在。台阶低、地位低,父亲因此形成了自卑
7、心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,他反而感到处处不习惯、不对劲了。)追问:那他最后坐到了哪?(门槛上多朴实的人啊,这就是我们中国的农民,特谦卑。)2、提问:那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰,很少跨了家门,若有所失)3、出示图三:失落图。品析:若有所失 这人怎么了?明确:父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界里,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若不所失。这人怎么了?没怎么,奋斗一生,愿望实现,心满意足,但不经意间,曾经体壮如牛的自己却老了,从不知苦累的自己竟不能干活了,连水也挑不动了,一时间,精神支
8、柱也倒了,内心有着许多的失落、惆怅、沮丧,真是无法言说。但从中,我们分明可看到父亲的倔强、不服老!这就是劳动人民的本色!板书:坐台阶不自在 若有所失。4、总结父亲形象:父亲(不自在)踏黄泥编草鞋坚吹柴 韧生 不种田 命 拔的塞角票 高 艰度 苦捡卵石 创业拾瓦捡砖父亲(觉太低)地位 尊重一生勤劳 平凡伟大三、深入挖掘回首台阶 探究父亲师:的确,这是一个普通得不能再普通的父亲,发展中中国农村一个农民的典型形象,他为了台阶,付出了岁月、青春、健康,但他一辈子的奋斗,所得的结果不过是一间普通的房子,只不过台阶高些罢了。1、提问:造房子为何用了大半辈子?(穷创业艰难)是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这
9、么艰难?(建一栋房子建到人老,说明经济发展缓慢,建材是捡来的,钱是一角角存起来的,辛苦卖一担柴 1.5 元,这一切说明经济落后。)2、师总结:小说告诉我们,父亲的创业之所以艰难困苦,根源在于农村经济极端落后,小说深沉地响着时代的呼唤亿万人民的希望在于先进的生产力,以改变农村经济落后的局面,结束老牛拉破车的日子。3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?(对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)4、写作技巧探究:(围绕中心选材,安排详略的重要)提问:对老屋三级青石板的描写能删去吗?明确:来历体壮如牛(与后面闪了腰作对比)粗糙经济条件差我跳
10、上跳下年幼,盖好新屋时,已长大。说明建屋所用时间长。脚板终年辛劳,家庭贫困。四、拓展延伸回味台阶、描写父亲师:好的_具有感染力,能打动人,亲爱的同学们,你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。1、我说我父:师说自己的父亲。引导生说自己的父亲,了解父亲的人生经历、生活故事,能体现父亲的追求、品格、做人原则,或是讲讲父亲对自己的关爱。要求:抓住父亲某个令你感动难忘的特点,讲述清楚、生动、突出重点。2、作业:日记我的父亲。注意选材立意。3、总结全文:从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在儿子眼里,不是耀眼的、精彩的,但却是实实在在的。他们血管中
11、流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿,造好了新屋,砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,让我们说声:父亲,您辛苦了,感谢您。把这首歌送给他们,好吗?音乐:刘和刚 父亲。台阶教案台阶教案 篇篇 2 21 1、教学设想:、教学设想:小说台阶叙述了父亲一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事,表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力,把握情节,分析人物形象,也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习,教师进一步传授阅读的方法,并想方设法调动学生积极参与,从而达到教学目的。2 2、学习目标、学习目
12、标知识和能力目标:整体感知课文内容,了解故事情节;并通过揣摩_语言,理解父亲形象的特点。过程和方法目标:学习先把握故事情节,再抓住关键语句,从而认识和理解人物形象的阅读方法。情感态度和价值观目标:感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态。3 3教学重难点教学重难点教学重点:揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点:理解父亲形象的典型意义。4 4课时安排课时安排一课时5课前预习识记生字词,熟读课文,概括故事情节。教学过程教学过程一、导语设计:同学们,你们都爬过台阶吧,望着高高的台阶,我们会想什么?是啊,爬台阶的确是件挺累的事,所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢
13、,偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些,到底是怎样的人会有这种想法呢?这节课我们就来认识一下小说 台阶 中的主人公父亲。二 台阶的故事概说故事情节:师:大家事先都已经看过这篇小说了,下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。三 台阶上的父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象:师:把握了故事情节,我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来,请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达,如:“父亲是个的人”。二点评语句,感知人物形象:下面,老师先指定一些语句,大家细心揣摩,看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率,每组重点点评一处:第一组点评第 6 和 7
14、 自然段;第二组点评第13 自然段;第三组点评第19 自然段;第四组点评第 21 自然段:第五组点评第30 段。用5 分钟时间,先自己体会,再小组交流。本组的问题考虑完后,有时间可以再思考其它组的问题。师:大家有没有注意到,刚才所点评的那些语句涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写?当然,对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点,请大家再找出一两处,谈谈自己的认识理解和感悟。(学生在书本上做旁批后发言)现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析,小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结:通过这堂课的学习,希望大家有
15、以下收获:第一,知道_是围绕“台阶”组织材料,塑造了“父亲”这一形象,他淳朴、要强、坚韧,第二,学会一些阅读小说的方法:先整体把握故事情节,再抓住有表现力的语句仔细揣摩,得出自己对人物的认识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的另外几篇以写人为主的_,甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思考师过渡:“小说的任务是通过塑造人物来反映生活,从而改造生活。”同学们,大家结合小说写作的背景来研究一下,作者塑造“父亲”这一形象的用意何在?作者对父亲是一种什么感情?我们分组来讨论一下,小组形成统一的意见,然后派代表来发言。(小组讨论 3 分钟)(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;
16、对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲,可他又是许许多多个父亲,他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房,给儿女成家立业。(父亲音乐响起)可能,他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的,精彩的,但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!五作业:假如你就是文中这位父亲的子女,请以“父亲,我想对你说”为题写一个片段台阶教案台阶教案 篇篇 3 3教学目标:教学目标:1感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,
17、培养对待人生的积极健康的心态,把握父亲形象的特点及意蕴。2理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。3把握课文叙述角度,体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。4学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。教学重点教学重点:把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学流程设计:教学流程设计:一、导语设计在学习朱自清先生的背影,我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影,体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱;今天学习的李森祥的小说台阶,体会作者通过独特的视角,为我
18、们展现父辈们现实的生活画卷,去感受父辈那深沉的精神世界。二、诵读感知,整体把握教师提示阅读要点:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。)(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都,父亲作了哪些准备工作?(他下定决心,开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。)(3)新屋造好了,父亲怎么样?(终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。)三、学生速读全文,就课文内容提出疑难问题,分析
19、评价和心得。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑,对交流中不太准确的理解,一般不予纠正,留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有:(1)小说以农民的儿子为故事叙述者,采用第二人称的写法。(2)课文围绕“台阶”命题立意,安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点,显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。(4)课文的关键句是“台阶高,屋主人的地位就相应高”,父亲对高台阶新屋的追求,深层地说是对社会地位的追求,突出父亲希望受人尊重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时,文亲喜悦的神情描写是非常个性的,很有特色。四、合作研讨。学生小组内研讨以下问题,然后把讨论的结果在全班交流。(1)为
20、什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级,自家台阶只有三级,被人小看,“没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位”,想有地位而没有地位,所以总觉得自家的台阶低。)(2)在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了?(不对劲。台阶底,意味着经济地位地下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。)(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做 _有多方面作用。第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么
21、大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比。第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差。第三,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的贫困。)(4)“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?(父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕。这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神。)(5)为什么新屋的主体工程写得简
22、略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(_的详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。)(6)为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去
23、了这一切,所以感觉若有所失。)(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?(父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后,他却不好意思坐上去。)五、教师引导分析父亲形象的意蕴。父亲“台阶高,屋主人的地位就相应高”,为了造出像人家一样有高台阶的新屋,也叫人羡慕,竞花了大半辈子去准备,才盖起有高台阶的新屋。可是,新屋落成了,父亲
24、也衰老了,身体也垮了。同学认为,父亲这样做,值得吗?学生谈自己的价值观。教师可以从如下方面加以引导:(1)从人类需要层次论的角度:人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿。造新屋,当然首先是为了改善居住条件。但是,建筑物,无论大小,都具有人文性。“台阶高,屋主人的地位就相应高”,这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求。人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量,要造
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