小学语文《凡卡》优秀教案【优秀5篇】.docx
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1、小学语文凡卡优秀教案【优秀5篇】凡卡教学设计 篇一 教学目标 1.学习本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。了解体会凡卡悲惨的学徒生活,感受他的内心世界。 3.理解课文内容,理清课文脉络,了解文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学重点、难点 目标2、3。 教具准备 ppt(音乐 图片 段落) 教学过程 第 二 课 时 (课前板书课题和作者) 一、同学们,上节课我们初读了俄国作家契诃夫的凡卡一文,课文重要写了在圣诞节前夜,9岁的凡卡给乡下的爷爷写信的事情。 二、现在请同学们再次认真阅读凡卡写的这封信,课件出示:想一想读到哪里,我的心被触动了,我感到难过、心疼、愤怒、疑惑
2、或是其他的感受。请同学们勾画出相关的内容,再把自己的感受批注的一旁。(教师训视指导,强调是针对这封信) 三、请同学们结合自己勾画的内容,先在小组内谈谈自己的感受。(小组合作学习,教师巡视指导) 四、同学们都有什么感受呢? 谁先来说一说?(指名汇报)(教师引导学生带着自己的体会,把自己勾画的内容读一读。) 1、学生说出这一部分后,课件出示:昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。 2、这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。我的生活没
3、有指望了,连狗都不如! 其他同学还从这封信的什么地方有什么体会? 3、我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。 4、这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。 在文中作者只写了这四次挨打,虽然只写了四次挨打,但我们可以看出什么? (随时随地遭受毒打) 5、那么,9岁的凡卡承受的了吗?想想着他的心情,你们想怎么读这段话?(课件出示:亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!) a、自由的读一读。(学生自由读) b、指名读。 c、从他的朗读中你感
4、受到了什么?(多叫几个学生读这一部分) d、齐读这一部分,把你的感受读出来? e、凡卡在鞋匠家过着怎样的生活,能用一个词来形容吗?(板书:生活悲惨痛苦) 6、小小的凡卡在莫斯科这座城市里无依无靠,受尽折磨,却找不到人诉说,他把这份苦全部压在心里,现在就让我们结合他的生活和自己的感受来填写这首小诗。(课件出示小诗,学生自己写,教师巡视)在鞋匠的家里。 7、家乡有什么呢?请同学们快速浏览凡卡的回忆,看看他的回忆给你怎么样的感受,用文章中的一个词回答。(快乐)板书:回忆快乐。你从哪里感受到了快乐? 8、请同学们再次去看看凡卡的回忆,看看在快乐、美好的背后,你还读懂了什么?真的就是那样的快乐美好吗?
5、(他们的生活很穷,很艰苦,很难找到工作)你从什么地方体会到的?读一读。 a、乡下的生活其实很苦,但凡卡却感到幸福,为什么?(在学生发言的基础上,引导学生通过对信的最后一句话的理解,领悟凡卡对幸福的渴望。板书:渴望得到关爱) b、有感情地朗读凡卡信中的最后一句话。 9.你们认为凡卡的心愿能实现吗?为什么?假如爷爷收到这封信,凡卡的心愿就能实现吗?(在沙俄时代,穷苦人民是没有生路的。板书:心愿无法实现) 10.凡卡认为自己的这个心愿能实现吗?你读到这里心情如何?又有怎样的感受? 11、齐读最后一段,读出自己的感受。 凡卡教学设计 篇二 【教学目标】 、引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的
6、悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。 、运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法,学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨,受到深刻的思想教育。 、有感情的朗读课文。 【教学重点】 、学习了解人物内心活动的方法。 、体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。 【教学难点】 体会插叙部分对表达中心思想的作用。 【教具准备】 投影仪、幻灯片。 【教学过程】 一、导入新课,明确任务 上节课同学们初步学习了这篇课文,知道课文主要是在写凡卡的信,并按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次,从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。 师板
7、书: 写信前怕 这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信时、写信后这两部分内容。 二、感受凡卡的悲惨生活 、通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信的内容和凡卡的回忆。下面先请同学们默读凡卡写给爷爷的信的内容,想一想: 凡卡在信中写的内容给你的感受是什么? 板书: 学徒生活苦 、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦? (第自然段。) 、自由朗读第自然段,思考: 写了凡卡的哪些悲惨的遭遇? 挨打; 挨饿; 没法睡; 把令你感触最深的词句划上记号,可以在旁边写上你的想法。 出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子)首先来看看他挨打的悲惨遭遇: 凡卡在信
8、中告诉爷爷自己挨打了,请同学们仔细看看他为什么会挨打? (因为他在给老板的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。) “不知不觉”说明了什么? (说明凡卡太累了。) 那他们是用什么打的?文中凡卡是怎样说给爷爷听的? (老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。) 后边还说“老板随手捞起个家伙就打我”狠心的老板会用什么家伙打可怜的凡卡?“随手”又说明了什么? 从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?在你做错了事时,你的父母会这样对待你吗?再说凡卡挨打的原因是什么,犯得着这样打他吗?可怜的凡卡的生活真是苦啊,让我们一起来读读这段话吧! 除了挨打,凡卡还有挨饿的
9、悲惨遭遇,哪些句子写了他挨饿。指名说。 (出示凡卡挨饿句子。) 他吃的怎么样?文中是怎样说的?简直没有。“简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”? 连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了,生找出相关句子读一读。指名读。 老板、老板娘对凡卡是动不动就揍他一顿、而与凡卡同为受压迫者的伙计们对凡卡也是经常捉弄,欺负他,当时就是这样一个人吃人的社会,同为受压迫者,没有说互相关心,帮助,而是去欺负那些比自己更可怜,更苦的人。凡卡在他们中就是最苦的,所以他们都欺负他,凡卡得不到任何人的关心,他感到孤独、请同学们自己有感情地读读凡卡的学徒生活,再来感受一下凡卡的悲惨生活。 板书: 悲惨 一个九岁的孩子不光担负
10、这么重的劳动,还遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?这么苦难的生活凡卡一刻也呆不下去了,他苦苦请求爷爷带他回家,让我们一起帮凡卡求求他的爷爷吧! (出示凡卡求爷爷的句子。) 生齐读、指名读、齐读。 、如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?(乞求)指名朗读第自然段的后四句话。 让学生朗读凡卡哀求的话,程度从请求到恳求到哀求。 (请求恳求哀求。) 、在这短短的几句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思? (因难过而写不下去。) 、出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是
11、辛酸的泪珠。所以我们在读到这些省略号的时候,要留下空间,让他诉说,停顿的时间要长一些。 、出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”诉说自己受折磨后的动作描写,这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。 三、进行对比突破难点 、凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样? 板书: 守夜砍树乐 、让我们一起和凡卡享受快乐吧!找出快乐之处朗读,自由读, 哪件事让凡卡更快乐,(砍树)指名快快乐乐地把凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景朗读出来。 师:我们一起来看看这一句:“许多小枞树披着浓霜等着哪一棵该死。”这句话你能体
12、会到什么吗? 生:这里用了拟人的手法。 师:这里用了拟人的手法,从中又能体会到什么? 师:作者通过拟人手法,把那儿的场景写得怎么样了? 生:把那儿写得非常的生气勃勃,充满乐趣。 师:对,把树都写活了。 、乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来? 从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢? 在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累,可在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣。 (这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的
13、苦。) 、这儿凡卡回忆的农村的生活虽然贫穷但却快乐,凡卡想到在农村的“乐”,更衬托出目前生活的苦,使我们更加深刻的体会到凡卡现在的生活怎样? 师总结: 这就作者成功的写作方法,就是为了体现出凡卡学徒生活悲惨,从侧面衬托,更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情,这就是这篇课文写作方法插叙。 四、控究结果深化主题 、自由朗读写信后的内容,把描写凡卡动作、神态的词句划上记号,体会他的内心活动。 、出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子),全班齐读,引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。表现了凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,好快点脱离苦海的心理活动。 、出示
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