《凤阳花鼓》音乐教案一等奖教学设计一等奖.docx
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1、 凤阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 1、凤阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 作为一名无私奉献的教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的凤阳花鼓音乐教案,供大家参考借鉴,盼望可以帮忙到有需要的朋友。 1、组织教学: 2、发声练习:(1)用“u”音唱(问学生学过力度记号f、p运用发声中)6-|6-|u(2) 3、提问课前听过什么地方的什么歌曲?(答复:鄂伦春族民歌鄂伦春小唱) 4、归纳引入新课:我国的同歌有着悠久的历史,种类繁多,每个民族、每个地方都有自己的民歌,今日我们学习一首安徽民歌凤阳花鼓(板书)(书23页)。 (1)
2、教师范唱。 (2)节奏训练:8小节板书。 (3)视唱(难点附点)(2遍)。 (4)用节奏读歌词。 (5)歌曲的分析:(先让学生讲,教师再补充,后听录音)这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲,旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活,向外逃荒,有的沿街卖唱,凤阳花鼓就是当时卖唱者的舞歌,史_载:“凤阳女花鼓敲,打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。歌曲是八小节为一段,共二段,词句精练质朴,前四句直接指出了明王朝统治下的.饥饿景况,后四句表达了人民的凄惨生活。歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏,唱腔分两个乐段,一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏,其次乐段是第一乐段的变化反复句,最终又
3、有四小节锣鼓点完毕。曲调具有抒情叙事性,歌和舞相互结合,富有浓郁的民间歌舞风格。(听录音) (6)填词演唱(2遍) (7)提示:今日我们过着辛福生活,不要遗忘过去的苦,我们在这么好的环境里肯定要好好学习,让我们的祖国和人民更加富强富强起来,不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完善的结局,在第一段的歌词的根底上,再创作出其次段词,中心是反映新社会的美妙。(尽量削减改动的字词,还要压韵。这是教师的创作。尽量鼓舞学生创作。) 说风阳,唱风阳,风阳就是好地方。自从来了共产党,一年更比一年强。 大户人家种田地,小户人家来经商。俺家喜爱卖杂货,身背货担走四方。(随着录音演唱其次段) 5、下面我
4、们熟悉几件打击乐器(鼓、锣、钹): 这是我们民族打击乐器,我们民族打击乐器种类繁多,大体分为鼓、锣、钹、梆子四种,打击乐器常常运用合奏方式演奏,它具有丰富的表现力,我国人民在节日和喜庆的场面喜爱用它来助兴。 (1)简洁介绍各种乐器的打法。 (2)练习(看小黑板)少数人打打击乐器,多数人用手拍打。 (3)我们二段合起来演唱、演奏(看效果如何,可轮换)。 (4)完善的演唱:要求:二段应有比照。 小结我们初步了解并初步把握了打击乐器的使用方法,学唱了风阳花鼓又进展了再创作,这些都是我国民族文化中最珍贵的遗产,我们肯定要让这些民族文化和民族音乐,在我们这一代得到继承和发扬,肯定要代代流传下去。 2、凤
5、阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 教学目标: 1、了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景,能唱这首民间小调,并能依据歌曲的心情选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。 2、通过新旧两首凤阳花鼓的比照,感受不同的心情及风格,珍惜今日的幸福生活。 3、通过给以组为单位为凤阳花鼓旋律进展加花,进展学生的创作力量和团结合作的力量。 教学重点、难点: 1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的心情及风格。 2、为旋律进展加花。 教学过程: 1、导入(课前播放以下两首乐曲) 教师:同学们,刚刚大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么,是什么地方的民歌?请同学们在地图上找到相应的位置。(显示中国地图) 太阳出来喜洋洋(四川民
6、歌) 茉莉花(江苏民歌) 2、教师:每个民族每个地方都有自己的民歌,今日我们学习一首安徽民歌凤阳花鼓。 凤阳是安徽省的一个普一般通的县,却有样东西很知名,那就是“凤阳花鼓”,(出示凤阳花鼓的图片)凤阳花鼓又叫双条鼓,最初表现为两个人,一人击鼓,一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容,旧时凤阳旱涝灾荒不断,很多人唱着花鼓,乞讨为生,凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的凤阳花鼓。听听它在诉说什么? 3、音乐起:说凤阳,道凤阳,凤阳本是好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒 教师:教师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的心情?(学生争论1分钟,请个别同学发表自己的意见。) 教
7、师总结:同学们说得真好。灰色可以代表心情很哀痛,黑色可以代表当时社会很黑暗,棕黄、土黄表示环境很萧条等等 4、苦难的生活总会过去,美妙的生活就在眼前,如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。 改革开放以后,凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具,凡遇到喜事,接待来宾,凤阳人总要热忱的表演一番。它的形式也更加活泼多样,气氛更加热闹欢快,凤阳花鼓的名声也越来越大,近年还走出国门,到国外表演,获得外国友人的赞誉。 (1)教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。 (2)教师与学生为凤阳今日的变化用歌声表达(在原来的曲谱的根底上改歌词) 5、下面我们就怀着喜悦
8、的心情唱唱这首新凤阳花鼓 (1)现在请同学们跟教师的”琴唱歌谱。 (2)好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征(学生说了以后)现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏,唱歌的旋律用“La”音哼唱全曲。 6、下面我们熟悉几件地图: 这是我们民族地图,我们民族打击乐器种类繁多,打击乐器常常运用合奏方式演奏,它具有丰富的表现力,我国人民在节日和喜庆的场面喜爱用它来助兴。 (1)邀请几名学生到台上拿自己喜爱的乐器,每个人依次向大家简洁介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。 (2)请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器,下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。教师要求同
9、学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进展就可以了。 7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。 教师:大家表演得真不错,我们课本上还有一首凤阳花鼓,旋律比拟简洁,我们有兴趣的同学,课后可以自己去学一下。 3、凤阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 一、教学目标 【情感态度与价值观】 学习歌曲凤阳花鼓,感受安徽民歌的风格,培育喜爱民族音乐的情感。 【过程与方法】 采纳观赏法、互动法和小组合作等方法,体会歌曲洋溢的欢快气氛。 【学问与技能】 精确说出歌曲表达的情感,了解歌曲的产生背景及历史进展,有感情地演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 学唱歌曲凤阳花鼓。 【难点】 切分节奏的演唱,一字
10、多音的演唱,衬词的正确演唱。 三、教学用具 钢琴、多媒体 三、教学过程 (一)新课导入 播放歌曲茉莉花,提问学生这首民歌的名字及地区。教师总结“每个地域都有属于自己独特风格的民歌,今日我们来学习一首安徽的民歌凤阳花鼓。” (二)初步感知 1.初听歌曲,教师设置问题:歌曲表现了什么样的心情? 学生自由发言; 教师进展总结:歌曲的心情是欢快的、热闹的。 2.再次倾听歌曲,教师设置问题:歌曲中印象最深的是哪个局部? 学生自由发言; 教师引出衬词局部。 (三)探究学习 1.学生有感情的朗读歌词,体会歌曲所表达的思想感情,并把握切分节奏; 2.教师示范念衬词“得儿”,用手势作为帮助,学生感受儿化音的特点
11、; 3.教师钢琴伴奏,带学生学唱旋律局部; 4.教师弹琴,学生完整演唱歌曲,并留意歌词中衬词局部的演唱; 5.引导学生总结演唱中的缺乏之处,例如切分节奏的演唱、以及一字多音的演唱,并针对这些问题逐一解决; 6.有感情地完整演唱歌曲。 (四)稳固提高 倾听旧时凤阳花鼓,请学生分小组思索并争论新旧凤阳花鼓有何区分。之后,请小组发言,而后进展学生互评、教师评价。 (五)课堂小结 今日我们学习了歌曲凤阳花鼓,感受到了布满生气的新凤阳,人们所唱的凤阳花鼓也是另一番喧闹的景象。凤阳花鼓不仅融入到了寻常生活中,更是成为了节日中、迎客时的必不行少的节目,盼望通过今日的学习,同学们能了解凤阳、宠爱凤阳,喜爱我们
12、各个地方的独特文化,并能像凤阳人民一样喜爱生活。最终学生们再次唱起凤阳花鼓,完毕了今日的课程。 4、凤阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 2、 组织教学:师生问好! 3、 发声练习:(1) 用“u”音唱(问学生学过力度记号f、p运用发声中)6 - - - | 6 - - - |u(2) 4、 提问课前听过什么地方的什么歌曲?(答复:鄂伦春族民歌鄂伦春小唱) 5、 归纳引入新课:我国的同歌有着悠久的历史,种类繁多,每个民族、每个地方都有自己的民歌,今日我们学习一首安徽民歌凤阳花鼓(板书)(书23页)。 (1) 教师范唱。 (2) 节奏训练:8小节板书。 (3) 视唱(难点 附点)(2遍)。 (4
13、) 用节奏读歌词。 (5) 歌曲的分析:(先让学生讲,教师再补充,后听录音)这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲,旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活,向外逃荒,有的沿街卖唱,凤阳花鼓就是当时卖唱者的舞歌,史_载:“凤阳女花鼓敲,打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。 歌曲是八小节为一段,共二段,词句精练质朴,前四句直接指出了明王朝统治下的.饥饿景况,后四句表达了人民的凄惨生活。 歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏,唱腔分两个乐段,一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏,其次乐段是第一乐段的变化反复句,最终又有四小节锣鼓点完毕。曲调具有抒情叙事性,歌和舞相互结合,富有浓郁的民间歌
14、舞风格。(听录音) (6) 填词演唱(2遍) (7) 提示:今日我们过着辛福生活,不要遗忘过去的苦,我们在这么好的环境里肯定要好好学习,让我们的祖国和人民更加富强富强起来,不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完善的结局,在第一段的歌词的根底上,再创作出其次段词,中心是反映新社会的美妙。(尽量削减改动的字词,还要压韵。这是教师的创作。尽量鼓舞学生创作。) 说风阳,唱风阳,风阳就是好地方。自从来了共产党,一年更比一年强。 大户人家种田地,小户人家来经商。俺家喜爱卖杂货,身背货担走四方。(随着录音演唱其次段) 6、 下面我们熟悉几件打击乐器(鼓、锣、钹):这是我们民族打击乐器,我们民族打
15、击乐器种类繁多,大体分为鼓、锣、钹、梆子四种,打击乐器常常运用合奏方式演奏,它具有丰富的表现力,我国人民在节日和喜庆的场面喜爱用它来助兴。 (1) 简洁介绍各种乐器的打法。 (2) 练习(看小黑板)少数人打打击乐器,多数人用手拍打。 (3) 我们二段合起来演唱、演奏(看效果如何,可轮换)。 (4) 完善的演唱:要求:二段应有比照。 小结我们初步了解并初步把握了打击乐器的使用方法,学唱了风阳花鼓又进展了再创作,这些都是我国民族文化中最珍贵的遗产,我们肯定要让这些民族文化和民族音乐,在我们这一代得到继承和发扬,肯定要代代流传下去。 5、凤阳花鼓音乐教案一等奖教学设计一等奖 一、教育理念 注意以学生
16、为主体,利用生动活泼的形式,逐步引导学生唱好歌曲。在此根底上,进展了学生的二声部合唱,并且运用乐器为歌曲伴奏,鼓舞学生积极参加音乐实践活动,在音乐实践活动中感悟,理解音乐,增加学生音乐表现的自信念,培育良好的合作意识和制造性潜质,力求做到以美感人、以美育人,让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦。 二、教材分析 风阳花鼓是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式构造。歌曲为扩大了的一段体,从第十一小节开头以独特的衬词增加了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性,富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合构造的乐段,每句间采纳“鱼咬尾”式的承递进展法,后三句是从不同的角度对前面
17、的乐段进展补充,进而完善作品的构造。前10小节旋律美丽抒情,后面的衬词“嘚儿”诙谐幽默。 三、学情分析 在小学阶段,三年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比拟愿意承受他们认为比拟感兴趣的一些新事物。因此,本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心,从学生实际动身,引导全体学生参加到我的教学活动中来,使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发,让学生从内心深处喜爱音乐,享受音乐,感悟音乐。 四、教学目标 1、通过学唱歌曲凤阳花鼓,感受安徽地方风格的音乐和文化 2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲,通过合唱、乐器伴奏等形式共同表现歌曲 3、通过对唱曲的学唱
18、,体验民族音乐文化中蕴含的优秀品质,激发学生对民族音乐的喜爱 五、教学重点 在唱好歌曲的根底上,能够运用合唱、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现,表达出歌曲欢快愉悦的心情。 六、教学难点 能够用连贯的声音演唱歌词局部,尤其是能够唱好一字多音处;用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词局部。 七、教学用具 钢琴、课件、乐器(双响筒、铃鼓、三角铁)等 八、教学过程 (一)组织教学,导入新课 1、用音乐师生问好 2、练声(无声练习和吭鸣) 3、歌曲其次声部的节奏、旋律的练习 4、播放三个花鼓楼的建筑,引出今日的课题凤阳花鼓 (二)学习歌曲 1、倾听歌曲范唱 教师提问:这首唱歌了什么内容,心情怎样? 学生
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