四年级下册语文学科教学计划3篇 部编版四年级下册语文教学计划.docx
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1、四年级下册语文学科教学计划3篇 部编版四年级下册语文教学计划四年级下册语文学科教学计划1 一、学生基本情况 本班学生共52人,其中27名男生,25名女生。学生经过三学年半的语文学习,已经积累了一些语文学习的方法,养成了较好的学习习惯。就整体来看,学生在前面的学习过程中基本坚持了阅读与积累,掌握了一定的语文学习方法,养成了一些良好的学习习惯;在积累数量和质量与积极性之间仍一定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面,本学期将继续进行培养巩固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学段的阶段目标要求学生: (1)有初
2、步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。 (2)能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩语段,在诵读过程中体验情感,领悟内容。 (3)能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,感动的内容,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句。 (4)在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,
3、具体生动地讲述故事。 (5)能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文,学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 要求: 1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情,渐与作者的思想感情合拍。 通过讨论,对作品的感受和理解能形成大体共识,渐达到基本到位的水平。 2、经过前三年多的积累,学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律,本学年可以适时学习一些必需的语文基本知识。 3、经过前三年多的语文学习实践,学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力,四年级时学习自主性应该更强,不断激活学生已有的学习经验,发现规律
4、,迁移运用。 4、要组织灵活多变的教学活动,设计主体多元、方式多样的评价方式,利用定时定比和不定时定比的评价活动,激发学生的学生兴趣,提高学生的学习效率,促进学生的全面发展; 5、要整合课程目标,整合教学内容,整合课程资源,全面提高学生的语文素养; 6、要整体把握全册和单元教学内容,设计教学策略,通盘考虑,通融安排,特别提倡单元备课。 为教材七至十册都致力于整合和提升学生的语文学习能力。 三、教材的分析、整合及知识点的梳理 本册教采用主题单元的形式,每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元,以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境,从学生的自主学习出发
5、;这些单元与学生的经验世界和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。 (一)生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣,养成习惯,教给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容,这是本期良好学习习惯培养的着手点。前三次重点在于语言材料。后面的内容旨在培养学生写摘录笔记的习惯,必须写,经常写,养成习惯。在过程中,注意通过交流给予必要指导。 2、必要的语文基础知识要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有减少。面对正确使用汉字的问题的出现。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。
6、在教学中要结合阅读,习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积累更应积极引导与训练。 (二)阅读 本册教材共有28篇主体课文,篇幅不长,但自读课文的篇目较多,阅读量较大。在本期的教学中,努力少做题,多读书,读好书,读整本的书。扩大学生的阅读量,抓好阅读的主阵地。在语文基础知识的学习中,总的原则是“有用、精要、好懂。 阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读,课堂交流,习作的评价结合起来。独立阅读能力的形成是渐进的过程。在阅读教学中,无论思考讨论什么问题,都要立足于自读,自己产生问题,引起思考。 1、会自己提
7、出问题,提出比较有质量的问题。 2、会处理所提出的问题,不受枝节的问题的羁绊。 3、基本上能自行解答提出的问题。 4、通过讨论,纠正或完善自己的认识。 5、能对照译文读懂古文。 6、学会写摘录笔记和批注笔记。 7、基本上养成良好的阅读习惯。 阅读评价的重点就大积累,情感体验,独立阅读的能力,阅读的习惯等方面,情感体验的评价应与朗读,课堂交流,习作的评价结合起来,独立阅读能力的评价不要企图一步到位,要按照教材的要求一步步放开,阅读习惯的评价应放在平时进行。 (三)习作 教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。在阅读教学和
8、课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。话题作文大致分为:写真实和写想象两类题目。 1、写日记,使习作与生活紧密结合。 2、写作和阅读结合,续写,仿写,补写,还包括写发言提纲。 3、写作与综合性学习活动相结合。 全学期不少于六次。 从培养表达能力的角度看,写作是一项非常复杂的综合性劳动,不能简化为“制模铸造”这样的过程,学生要经过实践认识再实践再认识的过程,多次反复,才能学会把话说通,既而把话说好。从学生的学习心理看,习作教学应当
9、从学生已知的经验,情感世界出发,根据学生的意愿和能力,相机诱导,循循善诱。 习作修改: 要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,同时,教师还要引导学生重视修改,养成修改习作的习惯。 (1)教给学生三种修改的方法:自己读,请人提意见和冷处理。 (2)提出好的作文的标准。有根要据,有情有意,有血有肉,有声有色,有条有理, (四)口语交际和综合性学习。 1、做做重点发言人。 2、做讨论的主持人。 3、分辨讨论中的不同意见,与不同的意见交流,正确对待反对意见。 目的是让学生树立对方意识,提高分析,判断综合的能力。 四、教学的重难点 教学重点:指导学生进行阅读方法的学习,加强对学生阅读的
10、指导,积累词和句,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 教学难点:四年级是中段向高段过渡的重要时期,如何实现从识字教学为重点向高段阅读教学跨进,其中包括阅读方法的指导,阅读习惯的培养都关系着学生语言学习的质量。在课堂教学中,将以学生以上的问题作为难点,在教学中努力探索实践。 五、教改的主攻方向 根据新课程标准的要求、教材内容及学生的实际情况,在教学过程中,我将如何提高课堂教学效率,建构灵活高效的课堂结构作为本期教学改革的主攻方向。主要从有效备课,高效课堂教学,有目的和针对性的课后反思着手,常实践,多思考,争取有所获。 六、教研课的安排 本期的教研课初步安排在第5周星期四,初定为谁说
11、没有规则。 减轻学生过重负担的措施和教学进度安排 进入四年级,学生的课后作业量相较与以前有所增加,如何让学生在较短的时间内进行高效的作业练习,对减轻学生课业负担,提高作业质量至关重要。 措施: 1、课前备课时精心研究教材,设计作业针对学生疑难处,课堂作业少而精。 2、课后加强巩固练习,课外作业形式多样,读、写、看、听、思相结合。 3、加强作业评价与监督,帮助学生养成良好的学习习惯。 教学进度安排:本期大计共有18周教学时间。新课时间预计为18周。初定教学进度如下: 第一学月:1单元4单元 第二学月:5单元8单元 第三学月:9单元12单元 第四学月:归纳整理,复习巩固,考评检测。 四年级下册语文
12、学科教学计划2 一、学情分析 本班共计学生44名,其中男同学22人,女同学22人。由于男生较调皮,纪律性较差,没有养成良好的学习习惯,上课不会认真听讲,不敢大声回答问题,不能按时完成作业,如:刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低,读书不通顺,阅读理解和作文写作能力较差,如:王名全、姜佳彤等。同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪),由于缺乏父母的爱与监管,自制力相对较差,对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。 二、教材分析 (一)基本结构 本册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文,共36篇。 教材设计了8个专题。依次是
13、:我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积
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