2023年《松鼠和松果》教学反思简短松鼠和松树教案反思(6篇).docx
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1、2023年松鼠和松果教学反思简短松鼠和松树教案反思(6篇) 作为一名老师,通常须要打算好一份教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢?以下是我为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 松鼠和松果教学反思简短 松鼠和松树教案反思篇一 一、引入有效:“瓶吞蛋”试验抓住学生的新奇心,引入大气压帮忙把鸡蛋压入瓶内。 二、教学设计有效:教学理念新奇、教学设计合理。新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参加是新课程实施的核心。如何实施,应敬重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习爱好;优化教学环境,加强沟通与合作;给每位学生以期望和激励,让学生有胜
2、利感。依据新课程理念的要求:从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。特殊重视物理概念和物理规律的形成过程。 三、提问有效:不再是简洁的设问,学生不是简洁的用“是”或“不是”来回答。例如:大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对性,教给学生的不是简洁的学问,而是思维的方法。 四、教学活动实在有效:课堂气氛活跃,互动有效,让学生真正动起来。例如:学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯试验亲自体验大气压强的存在。 学生上来喝饮料,一位同学能喝到、另一位不能。让学生在欢乐的氛围中理解平常吸饮料如何利用大气压强的。 “试验也有失败,
3、请耐性等待”充分突出学生的主体地位和老师的主导地位。 松鼠和松果教学反思简短 松鼠和松树教案反思篇二 这篇课文是略读课文,反思这一课,觉得有几点设计的还不错。 1、导读很重要。 我是这样导读的,“同学们,在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?”(说谎欺瞒了别人,损害了别人)。“我们今日来相识一个人,他也说了谎,但他却没损害到别人,为什么呢?带着这个问题读课文,留意生字词,把课文读通。”(对于略读课文,我认为学生阅读爱好的激发显得尤为重要,因此,我设计了这一导读。其实有许多好的导读方法,但我觉得略读课文的导读不宜太繁,终归时间要留给学生。) 2、设计了一个好问题。 学生读了课文后,读出
4、残疾青年编造了一个漂亮的谎言,我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言,其实会读书的同学能从课文中发觉蛛丝马迹,会发觉摊主的心思,找找看,同时写上自己的体会”学生再读课文思索,划出相关句子,词语。(略读课文要给孩子充分读的时间,但并不是说,有时间给孩子就行了,老师要赐予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点,) 3、设计了小练笔 学生抓住重点词句沟通,朗读,当一切真相大白时,两位主子公心灵相通了,学生也与文中的主子公心灵相通了,我看到了几位学生眼含泪花,看得出学生内心表达的冲动,于是,我设计了这样的小练笔: (1)小作者扭头冲了出来,偎在残疾青年轮椅边,他没有哭,他在想_
5、(我觉得进行小练笔的时机驾驭很重要。“情动”而“辞发”,这时要给他写的机会,让他内心的情感,让文章的情感涌出纸外。) (2)仿照课文描写人物的方法,写一段通顺的话。 松鼠和松果教学反思简短 松鼠和松树教案反思篇三 浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里,小男孩的做法让我们震惊,小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。而我的教学设计、教学过程就是努力围围着这动人心弦的感动来进行的。 在本课的教学中,我把文章的第一自然段作为教学重点充分绽开,细心地创设情境,激发学生参加体验,敬重学生的独特体验,引导学生通过想象更加深刻地理解课文。 首先我播放
6、鱼儿在大海里愉快生活的漂亮图片,学生在观看图片的过程中,时常地发出惊羡。紧接着,我引入课文:“有一天晚上,这些可爱的小鱼,遇到了大麻烦。可怕的事情发生了,海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个生疏的地方。天慢慢地亮了,小鱼们才发觉,他们成了浅水洼里的小鱼。”课件随即出现浅水洼里张着嘴巴呼吸困难,难过流泪的小鱼图片。孩子们,你看小鱼在哭呢,猜猜看,这时小鱼会想什么?会说什么? 学生通过两个情境的对比体验,体会到小鱼的心情。此时学生已经把自己当成了小鱼,完全融入到情景之中。在朗读“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”时几乎是嘶哑着喉咙,红
7、着眼睛读的。 这就是学生真实的情感体验, 出示幻灯,看一条小鱼的话:“大家好!我是一条被困在浅水洼里的小鱼,我回不了大海了。太阳蒸得我好难过,水洼里的水也越来越少了。我想,我不久就要死了。再接着等下去,不仅是我,还有我的伙伴,甚至全部的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧!” 课件图片与老师的语言结合,创设出真实感人的情境,此时学生已完全融入课堂,有的孩子甚至眼圈都红了,孩子们纯真的爱心也得以自然地伸展,为接下来的教学做好了铺垫。 我在设计教学过程中,努力把握文本,通过各种方式方法,正确、流利、有感情地朗读课文,从而引导学生实现思想与思想的沟通,情感与情感的交融,心灵与心灵的碰撞。课堂是学生成长的
8、乐园,应当为孩子们创设一个开放、自主的学习时空,体现在以下三个方面; 在教学中,我紧扣新课标的阅读教学理念,以读为主线,让学生在读中感悟,在读中感知,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。而这节课的多种朗读方式,正是更好地培育了学生的语感。 二、在朗读中,主要抓住以下三个地方来进行重点指导: 1、被困的小鱼,或许有几百条,甚至有几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 2、他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海。 3、我和小男孩在海边的对话。 三、拓展练习 最终一环节支配的拓展延长,让学生在朗读诗歌的基础上,引导学生写
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