统编版六年级上语文18《古诗三首》优质课堂教学教案.docx
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1、第六单元导读【单元导教】本单元以“保护环境”为主题,编排了两篇精读课文和两篇略读课文。教学过程中可结合图片、补充相关资料等,采用形式多样的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。对难理解的词语在不影响理解课文内容基础上,不必深究。“抓住关键句,把握文章的主要观点”这一阅读策略在四篇课文中循序渐进地使学生得到掌握,并在口语交际和习作中得到应用。通过自读、互读等形式,在读中感悟作者的情感。借助注释联系上下文、插图猜想古诗三首读懂词句借助工具书初步学习把握主要观点方法联系生活经验猜测只有一个地球想象画面得方法了解传统文化常识抓关键句理清脉络读懂内容青山不老借助资料加深理解借助影视增加乐趣了解写作背景三黑和土地
2、读懂感情通过行动推测内心确定讨论话题选好角色用方法阐述看法与理由口语交际:意见不同怎么办分组演练习得交际要点语文实践活动习得习作要点确定倡议主题写倡议书习作:学写倡议书提出倡议建议认真修改语文园地:巩固阅读方法【单元教学目标】字词句1.会写14个字,会写20个词语。2.了解、积累传统文化常识,感受中国文化。阅读1.能借助注释,通过想象画面理解诗词大意,感受诗词之美。2.能抓住关键句,把握课文、段落的主要观点。3.感受珍惜资源,保护环境的重要意义。4.能阅读非连续性文本,提取有价值的信息。5.有感情地朗读课文。背诵古诗。口头表达1.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。2.尊
3、重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。3.表达观点时,要简单明了,有理有据。书面表达1.能就关心的问题写一份倡议书。2.写倡议书能做到格式正确,内容清楚。18 古诗三首【教材分析】本课古诗三首中所选取的诗均为七言古诗,诗人通过简短凝练的诗句描绘出种种图景,且三首古诗均配有插图,便于学生了解诗中所描绘的景色,从而更好地把握诗意,了解诗人所表达的感情。六年级学生对诗歌的学习方法已经初步掌握,但对诗人想要表达的感情可能还不能很好地把握,需要教师在教学过程中重点指导。关注作者刘禹锡(772842),字梦得,河南洛阳人。唐代著名的文学家、哲学家,有“诗豪”之称,与白居易合称“刘白”,与柳宗元并称
4、“刘柳”。刘禹锡性格刚毅,饶有豪猛之气,其诗风也颇具独特性,大都简捷明快,风情俊爽,有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中,极富艺术张力和雄直气势。代表作品有陋室铭竹枝词乌衣巷西塞山怀古等。杜牧(803853),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人。唐代杰出的文学家、散文家。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主。其诗风格独特,内容深刻,独树一帜。其诗在晚唐成就颇高,与李商隐并称“小李杜”。代表作品有山行清明阿房宫赋等。王安石(10211086),字介甫,号半山。抚州临川(今江西省抚州市)人。北宋时期著名的文学家、思想家、政
5、治家。其散文雄健峭拔,短小精悍,论点鲜明,逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用,为“唐宋八大家”之一。现存诗歌有1500余首,很有特色,自成一家。代表作品有登飞来峰梅等。关注创作背景浪淘沙:永贞元年,刘禹锡被贬连州刺史,行至江陵,再贬朗州司马。一度奉诏后还京后,他又因游玄都观触怒当朝权贵而被贬连州刺史,后历任和州刺史。他没有沉沦,而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是表达了他的这种情感。书湖阴先生壁:王安石因主持变法,先后经历两次罢相,晚年退居江宁,纵情山水,勤于读书著作,因此这一时期的王安石的作品艺术上精益求精,构思细腻,字句精致,意境清远自然,备受后人喜爱。书湖阴先生
6、壁则是其中之一,这首诗既赞美了主人朴实勤劳,又表达了诗人退休闲居的恬淡心境,从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。关注传统文化“张骞寻找黄河源头”典故:古代传说黄河与天上的银河相通。据荆楚岁时记记载:汉武帝派张骞出使大夏,寻找黄河源头。张骞走了一个多月,见到了织女。织女把支机石送给张骞。骞还。同书又载:织女是天帝的孙女,长年织造云锦。自从嫁了牛郎,就中断了织锦。天帝大怒,责令她与牛郎分居银河两岸,隔河相望,每年七月初七之夜相会一次。“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”中的典故:“护田”出自史记大宛列传中的“因置使者护田积粟”,说的是汉朝在轮台设置使者,保护田地、积攒粮食;“排闼”出自史记樊郦
7、滕灌列传,说的是高祖卧病时好多天不肯见人,樊哙推门而入探望。【教学目标 】1.会写“涯、莺”2个字。2.有感情地朗诵课文,背诵课文。3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。4.了解书湖阴先生壁中诗句表达的特点。【教学重、难点】1.能说出浪淘沙(其一)是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。2.通过想象画面理解诗歌大意,感受诗歌之美,体会作者表达的感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】1.会写“涯”字。2.能正确、有感情地朗读、背诵浪淘沙(其一)。3.理解古诗浪淘沙(其一),想想诗句所描绘的画面,体会黄河的磅礴气势。【教学过程】 学习古诗浪淘沙(其一)一、
8、情境导入,揭示诗题(出示课件3) 1.(出示课件4)教师提出问题:我们以前学过哪些描写黄河的诗句?预设1:白日依山尽,黄河入海流。唐王之涣预设2:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。唐王之涣2. 揭示诗题浪淘沙(其一),板书诗题:浪淘沙(其一),学生齐读诗题。二、了解作者(出示课件5)刘禹锡(772842),字梦得,唐代文学家、哲学家,曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人,有“诗豪”之称,晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有陋室铭乌衣巷石头城等。三、初读课文,学习生字1.初读课文(出示课件6)(1)教师播放课文朗读视频后提出要求:朗读古诗,读准字音,读通诗句。(2)学生自由朗读古诗。(3)教师强调“曲
9、、簸”的读音,及根据注释,让学生明确“簸”的意思是颠簸。(4)教师出示节奏划分,学生齐读古诗。浪淘沙(其一)唐刘禹锡九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。2.学习生字(1)多音字(出示课件7)教师提示学生注意多音字“曲、簸”的发音。“曲”表示弯曲时读一声,表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声,如颠簸;用作名词时读四声,如簸箕。(2)重难点字书写指导(出示课件8)书写“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插,“厂”里是两个“土”,注意不要写成“士”。四、解释题(出示课件9)教师引导学生明确:浪淘沙是唐代曲名,刘禹锡创作的一组诗,共九首,这是其中的第一首。五、明诗意(1)
10、(出示课件10)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。教师引导学生明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子,“风簸”的意思是风浪滚动,“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙,从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。教师总结:诗的前两句写景,这景象实在是壮观。教师板书:写景 壮观(2)(出示课件11)如今直上银河去,同到牵牛织女家。教师引导学生明确“直”的意思是一直;径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头银河冲去,和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。教师总结:诗的后两句是想象,这想象可谓十分奇特。教师板书:想象 奇特六、资料链接(出示课件12)起初是汉书中称“汉使穷河源”,就是说张骞曾
11、经到达过黄河的源头;此后,晋代张华的博物志中记载了一个传说,称有人乘着小筏来往于海上和天河之间,还曾与牛郎织女会面;后来这两种记载混合,说是黄河和天河相通,张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河,甚至见到了牛郎织女。(设计意图:让学生结合资料了解本诗中的典故,从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。)七、感受诗歌气势,体会诗歌豪情1.感受诗歌气势(1)(出示课件13)教师提出问题:你从哪里体会到了黄河的磅礴气势?预设1:“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。预设2:“浪涛风簸”写出了黄河的波涛汹涌。(2)(出示课件14)教师播放有关黄河的视频,让学生感受黄河的磅礴气势。(设计意图:让学直观感受黄河波涛汹
12、涌的画面,为体会诗歌所表现出的豪情作铺垫。)2.体会诗歌豪情(出示课件15)教师提出问题:你从诗中感受到了诗人怎样的豪情?预设:我从“如今直上银河去,同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上,直冲九霄的豪迈气概。教师板书:豪迈气概八、读一读,背一背1.读一读(出示课件16)朗读指导:在朗读前两句诗时,语速放缓,语调沉稳有力,读出黄河九曲的绵长曲折之感。读第三句时,节奏可稍微加快,语调转向激昂,表现诗人欲直上九霄的气概。第四句再转向平缓悠长,读出其中的憧憬之感。2.背一背(出示课件17)教师引导学生尝试背诵。九、主题概括(出示课件19)浪淘沙(其一),前两句歌咏黄河,既写出了黄河九曲的姿态,又写
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