《搭船的鸟》教学反思范文.docx
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1、 搭船的鸟教学反思范文 搭船的鸟一课中的很多事物离我们的生活比拟远,所以对课文中一些生词的理解,我运用了以下几种方法。 一、看图理解 对于文中涉及到的船,孩子们比拟生疏,没有亲眼见过,对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解,我就从网上找了一些图片,通过看图,孩子们对这些生疏的事物有了肯定的了解和熟悉。 二、结合上下文理解 除了看图理解生词之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。 三、联系生活理解词语 如第
2、四自然段中的“衔”和“吞”,我认为让学生联系生活实际来理解比拟好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思,并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活,又利于他们承受。 四、补充资料了解事物 关于翠鸟,我找了一些图片让孩子们观赏,介绍了一些课本外的学问,并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程,使他们对这种生疏的鸟类有了更深的了解。 固然对词语的理解方法还有许多,如:换词,查字典等,我们应依据不同的状况,选用不同的方法。 搭船的鸟教学反思2 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,表达了鸟和人在自然中的和
3、谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题,让学生理解“搭”字在课题中的含义,感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生答复“搭”意思,他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思,但是后面从“这个题目你感受到了什么?”孩子们答复的都是“这是只得意、聪慧的小鸟”。由于不是我要的答案,所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应当进展适当的评价,把问题留给学生,让他们学完课文后自己推断。 在接下来的教学中,我让学生围绕“细致观看”进展学习。先初步感知“对那些事物进展了细致的观看?”第一自然段中留心观看了旅途中的环境,其次、四自然段观看了翠鸟的形状以及翠鸟捕鱼时的动作。 接下来重点教学其次、四自然段,学习观看的方
4、法,感受观看的细致入微。在学习翠鸟的“形状”时,首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思索。我叫了几个学生来谈,其实应当学生小组内沟通争论,让每个学生都切实开动脑筋思索问题,让学习真正发生。小组内沟通争论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进展小结后引导学生边读其次自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进展观看,说一说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的漂亮,体会“我”观看的细致。学习从整体到局部并把每一局部观看得清清晰楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说一说样子,赐予孩子扶手进展写一写。这个地方由于太可怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应当放手给学生,把更
5、多的学习空间、学习时间给学生。 本节课重点学习了观看翠鸟的形状,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进展了简洁处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观看事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要专心去感受。在今后的教学中需要留意: 一、让学生读课题后提出自己的怀疑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。 二、通过抓重点词语,词语的替换,丰富学生的词汇量,体会用词是经过反复推敲的。 三、提出问题要全班争论,让学习真正发生。 四、课堂上要多读书,多有感情地朗读和细心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫,力求让自己的教学更上新台阶。 搭船的鸟教学反思3 这节公开课我选取了搭船的
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