《噪声的危害和控制》教案.docx
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1、 噪声的危害和控制教案 一、教学目标。 (一)学问目标。 1、了解噪声的来源和掌握。 2、知道防治噪声的途径。 (二)力量目标。 通过试验活动培育学生的观看试验力量,了解防治噪声的思路。 (三)情感体验目标。 通过学习,培育学生爱护我们赖以生存的地球村的环境意识。 二、教学设想。 1、重点、难点、疑点。 (1)辨别乐音、噪声。 (2)噪声的危害与掌握。 2、课型及根本教学思路。 1、课型:新授课。 2、根本教学思路:通过试验、争论或社区调查的方式,使学生对噪声污染有切身的体会。 三、教具学具预备。 示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。 四、教学设计。 (一)导入
2、新课。 1、多媒体课件:潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣,它们和万紫千红的自然风光协作在一起,形成了美丽的环境。 学生争论:美丽的声音。 2、多媒体课件:嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。 学生争论:令人厌烦的声音。 (二)进展新课。 1、整体感知。 噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。从环保角度讲,但凡阻碍人们工作、学习和生活的声音,以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的”危害。掌握噪声是强调减弱噪声为最终目标,因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。 2、教学互动。 互动1:观看
3、噪声的波形。 比拟音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形:音又发音时波形有规律,铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明白噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。 互动2:夜深人静时,你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了,这是乐音吗? 通过争论使学生了解,除了物理意义上的噪声外,但凡对人们生活和工作有阻碍的声音都属于噪声。 互动3:找一找我们身边的噪声源。 学生争论,教师归类: (1)交通运输噪声。 (2)工业噪声。 (3)施工噪声。 (4)社会生活噪声。 互动4:我们在街道会见到教材图1.12所示装置,你知道是什么吗? 噪声的等级用分贝数大小表示,图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
4、互动5:噪声有哪些危害? 噪声的危害是多方面,长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋,还能造成其他疾病;噪声还能损伤建筑物。通过争论让学生充分熟悉到噪声的危害。 互动6:体验掌握噪声的方法。 引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过试验(用闹钟为声源,用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪声减弱了。 3、达标反应。 (1)物理学中把发声体做无规章振动时所发出的声音叫噪声。从环境爱护上说,但凡对人身心安康有损害的声音;都属噪声。 (2)人们以分贝来划分声音的等级,为了爱护听力,声音不能超过90dB;为了保证工作和学习,声音不能超过70dB;为了保证休
5、息和睡眠,声音不能超过50dB。 (3)公路边和住宅四周植树造林,不仅可以净化空气,而且还能起汲取噪声的作用。 (4)洗衣机由于衣服没有放好,发出较大的噪声,应当(D) A、买台新的 B、关闭门窗 C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀 4、学习小结。 (1)内容总结。 这节课我们从物理学和环保角度熟悉了噪声,噪声对人的危害很大,通过学习使大家认清掌握噪声关键在于人们的熟悉和重视,在今后的生活中应有环保意识。 (2)方法归纳。 本节课运用了试验、争论的探究方法,体验噪声危害,提高学生爱护环境的意识。 (三)布置作业。 1、在学校、医院四周的街道上都竖有制止鸣高音喇叭的标志牌,这是实行什么方法减
6、弱噪声的? 2、实践活动。 观看你自己居住的环境,存在哪些噪声源?它对你有哪些阻碍?你能实行什么方法减弱它。 (四)板书设计。 1.4 噪声的危害与掌握 一、噪声的来源。 1、噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。 2、环境角度上的噪声。 3、噪声的来源。 二、噪声的等级和危害。 1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。 2、噪声的危害。 三、掌握噪声。 1、防止噪声产生。 2、阻断噪声的传播。 3、防止噪声进入人耳朵。 噪声的危害和掌握教案2 一、教材分析: (一)教学目标: 1、学问目标: 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径,增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 通过体验与观看,了解防
7、治噪声的思路。 3、情感、态度与价值观 通过学习,培育喜爱、爱护我们赖以生存的地球村意识。 (二)教学重点和难点: 重点:知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 难点:环境爱护的教育。 二、突破重、难点的方法与手段: 教学主要从环境爱护动身,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,让学生经受探究防止噪声各项措施的过程,了解防治噪声的思路,知道防治噪声的途径,培育喜爱、爱护我们赖以生存的地球村的意识,联系实际,增加环境爱护意识和可持续进展意识。 三、教法与学法: 争论法、试验法。 四、教学手段与媒体: 教师:多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。 学生:闹钟、泡沫塑料
8、、空纸盒、棉花、网上查找资料。 五、教学过程: 一、提问 : 声音是如何产生和传播的? 我们是怎样听到声音的? 声音有哪些特性? 二、导入新课 演示: 1、以中音播放一曲,然后突然以很大的声音播放。 2、先播放一曲乐音,再播放一段噪声。 3、用充气的气球在枯燥的玻璃上摩擦,其声音听起来人们感到特别不舒适。 三、进展新课 (一)、噪声的来源 : 演示:观看噪声的波形,如图2.4-1噪声的波形。(见教材) 利用示波器观看铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形图2.3-5做比拟。 演示:播放一段噪声,如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 归纳结果噪声的来源。
9、引导学生争论和发言,师生一起归纳结。 (二)、噪声的等级和危害 : 学生阅读44页的表,请学生回想在这些环境中的感受,并归类。 举例:噪声对人们有哪些危害? 争论:非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好,这是为什么? (三)、噪声掌握 : 学生试验:课本上没有试验的,为了让学生感受更深,特增设学生试验。 试验步骤:用闹钟作声源,将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感觉到噪声减弱了。 学生阅读课本图2.4-4几种掌握噪声的措施的实例。 举例:生活中治理噪声的例子。 环境爱护的教育 (四)课堂小结: 请学生小结: 1.噪声的来源 。 2.噪声的等级
10、和危害。 3.噪声的掌握 。 4.环境爱护 。 (五)课后作业: 见学案。 噪声的危害和掌握教案3 教学目标 一、学问目标 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径,增加环境爱护的意识. 二、力量目标 1.通过体验和观看,了解防治噪声的思路. 2.通过学习掌握噪声的方法,培育学生应用物理学问解决实际问题的力量. 3.培育学生通过调查,访问站,查阅资料等多种途径猎取学问的力量. 三、德育目标 1.通过本节课的学习,培育学生的环保意识,培育学生喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识,提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查,培育学生参加社会实践的兴趣. 教学重点 教学要从环境爱护
11、动身,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生爱护环境的意识. 教学难点 噪声的等级. 教学方法 争论法、阅读法、试验法. 教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 师声音多种多样.美丽的乐音令人心情舒服,而杂乱的声音噪声刺耳难听,让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的进展而渐渐突出.近年来,噪声已列为国际公害,它严峻地污染着环境,危害着人们的身心安康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起,成为当代社会的四大污染.关于噪声,同学们想了解哪些问题呢? 生甲噪声从哪里来? 生乙噪声的波形有
12、什么特点? 生丙什么样的声音是噪声? 生丁噪声有什么危害? 生戊用什么方法可以减弱噪声? 师同学们有很深厚的求知欲,这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些学问. 二、进展新课 师请同学们阅读25页噪声的来源,分组争论并答复下面的问题: 1.从物理学的角度看,什么是噪声?用什么试验可以验证你的说法? 2.从环境爱护的角度看,什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 4.你能举诞生活中噪声的实例吗? 生带着问题有目的地阅读,并分组争论. 师巡回指导,鼓舞学生联系生活、生产实际. 师生共同活动(学生汇报争论结果,教师进展补充讲解) 问题1: 从物理学的角度看,噪声是指发声体做无规章振动时发出的
13、声音.这个理论可从下面的演示试验得到证明. 演示观看噪声的波形. 师利用示波器观看铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形,并与音叉声音的波形做比拟. 生认真观看. 试验结果:铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规章,音叉声音的波形有规章. 问题2: 从环境爱护的角度看,但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的.声音产生干扰的声音,都属于噪声. 例如:美丽悦耳的音乐有时也会变为噪声. 问题3: 城市噪声的来源是特别多的. (1)交通运输噪声:各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等. (2)工业噪声:纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. (3)施工噪声:筑路、盖楼、打桩等. (4
14、)社会生活噪声:家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 问题4: (1)自习课上,教室里很宁静,不当心学习用具掉到地上发出的声音. (2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声. (3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音. (4)家里电冰箱起动时的声音. (5)小商贩的叫卖声. (6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音. (7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声. (8)邻居电视机过大的声音. (9)数学课上有人偷听音乐的声音. 师声音有强有弱,声音的强弱通常以分贝(decibel,符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像,然后答复下面的问题: 1.人刚能听到的
15、最微弱的声音是_dB;较为抱负的宁静环境为_dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB;听力会受到严峻影响的声强为_dB以上;能引起双耳失去听力的声强为_dB. 2.为了爱护听力,声音不能超过_dB;为了保证工作和学习,声音不能超过_dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过_dB. 3.噪声的危害表现在哪些方面? 生带着问题观看录像. 师生共同活动: 3.噪声的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响:使人烦躁、精力不集中,阻碍睡眠和休息. (2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严峻的神志不清、休克或死亡. (3)高强度的噪声能够损坏建筑物. 喷气式飞机产生的噪声能够将四周建筑物的
16、窗户玻璃震碎,噪声导致工作设备“疲惫”以至断裂等. 师噪声会严峻影响人们的工作和生活,因此,掌握噪声非常重要.请同学们阅读26页掌握噪声,并答复下面的问题: 1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.掌握噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简洁的试验来证明掌握噪声的三种途径. 4.课本图1.44中掌握噪声的措施分别属于哪一种? 生阅读并绽开剧烈的争论. 师巡回指导,鼓舞学生畅所欲言,积极主动地参加争论. 师生共同活动: 问题1: 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段: (1)声源的振动产生声音. (2)空气等介质的传播. (3)鼓膜的振动. 问题2: 掌握噪声的三种途径是 (1)防
17、止噪声产生(在声源处减弱). (2)阻断它的传播(在传播过程中减弱). (3)防止它进入人耳(在人耳处减弱). 问题3: 我们可以设计这样的试验,试验可用闹钟做声源. (1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在发声处减弱噪声). (2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱). (3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱). 问题4: 摩托车的消声器采纳了在声源处减弱噪声. 城市道路旁的隔声板采纳了在传播过程中减弱. 工厂用的防噪声耳罩采纳了在人耳处减弱噪声. 三、 本节课我们主要学习了以下内容: 1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境爱护的角度看,噪声分别指什么. 3.噪声的危害.
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