第三单元《语文园地》大单元教案三年级语文下册(部编版).pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《第三单元《语文园地》大单元教案三年级语文下册(部编版).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三单元《语文园地》大单元教案三年级语文下册(部编版).pdf(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、课题:语文园地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计:审核:执教:使用时间:学习目标:1.引导学生回忆 赵州桥和 一幅名扬中外的画两篇课文重点部分的学习过程,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识。2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养。3.仿照课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼。学习重点:1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学习难点:1.仿照本组课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流
2、中提升语言表达的能力。教学过程:(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)语文园地作为一个单元的归纳总结,一方面引起学生对学过内备注(需要标注的其他内容)容的回忆,另一方面又会扩展学生的思维,引导其举一反三。尤其是“交流平台”,在整个单元都拥有着举足轻重的地位。在教学“交流平台”的内容时,教师可以呈现例文,让学生找出例文中的总起句,了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。在教学过程中,教师引导学生由浅到深,由课内到课外,迁移运用;由说到写,层层深入,将写作方法的训练落到实处。一、教学导入1.谈话导入。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(1)同学们,这个单元我们一共学习了哪几篇课文?(2)回顾要素。本单元的语文要素是什么?(了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的)二、教学过程第一学程:学习任务主 问 题 1.交流平台_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学法指导第一步:自学要求(1)课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的?(2)自读课文,寻找案例。(3)反馈交流。第二步:互学要求1.课件出示 赵州桥的第3 自然段。课件出示
4、:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了 一样。2.小组讨论:赵州桥的美观体现在哪些地方?3.课件出示 一幅名扬中外的画的第3 自然段。课件出示:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的崎着马,有的挑着担
5、,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。4.小组讨论:街市的热闹体现在哪些地方?5.小组内同步练习:学习课文中的两种表达方法,活学活用,读写结合。第三步:展学要求小组展示。学习小结:今后我们可以把 围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中。学习例文相关段落,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。学会抓住事物的具体特征,描述一个瞬间的精彩,这样可以活灵活现地展示所要描写的事物,文章也就生动活泼了许多。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):学
6、生自主回忆总结学习方法,并在总结-归纳-运用迁移后掌握写作方法与技能。主 问 题1预设答案问题2:预 设1:为了写清楚赵州桥的美观,作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。预 设2:一幅名扬中外的画第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。问题4.写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上的街市可热闹了”。抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了。第二学程:学习任务主问题2
7、.联系生活,自主识字_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学法指导第一步:自学要求1.我们走在大街上,可以随处见到各种各样的标牌,今天我们来看看课本上的几个标牌。(1)课件出示语文园地中的标牌。(2)指名说一说这些都是什么场所的标牌。2.认读标牌。课件出示:税 务 局 档 案 馆 咖 啡 馆 阅 览 室 废 品 收 购 站 农 贸 市 场(1)学生练读标牌,相互正音。税(s h u i)务局 档(d a n g)案馆 咖(k a)啡(f i)馆阅(y u G)览室 废(*i)品收购站 农 贸(mM)市场(2)课件出示生字。
8、课件出示:Shui ding kd fOi yul fOi m。税 档 咖 啡 阅 废 贸点拨:“税”是翘舌音;“档”是后鼻音;“咖”读“kd”,不能读 成“jid”;“废品”不能写成“费品”。(3)认读汉字。(4)交流识记方法。“税”:古时候老百姓庄稼收获后,官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“dui”。3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌?课件出示:书 店 商 店 大 饭 店 公 园 医 院 电 影 院社 区 超 市 幼 儿 园 公 司 银 行 公 交 站第二步:互学要求结合语境练习。课件出示:今天,奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。每天晚饭后,爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体
9、。星期天,我们几个小伙伴经常去图书馆看书。主问题2设 计 意 图(主 要 从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教授学生识字方法,力求识用结合。“识字加油站”联系生活,激发学生对识字的兴趣,引导学生从生活中识字。学贵有疑,在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神。三、教学总结在教学时紧紧围绕本课的教学目标,“交流平台”中采用交流、评价的方式进行教学,“授人以鱼,不如授人以渔”,传授方法,适时引导,让学生在交流和练习中充分调动主观能动性,自主学习,自主感悟,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文园地 第三 单元 语文 园地 教案 三年级 下册 部编版
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内