部编教科书二年级下册教案:园地一快乐读书吧.docx
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1、部编教科书二年级下册快乐读书吧一读读儿童故事 教学设计教科书分析:L “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导 学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量, 逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的 一个有机组成部分。2 “快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读 引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外 阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性 学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。应由“准备 课”“课外
2、阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自己的情 况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学 期要安排有两至三次,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组 成部分。a本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”,即要求本学期开展的课外阅 读角度是主人翁为儿童的故事。题目的提示语和插图,释放了四个信息:(1)可以阅 读单篇的,也可阅读一本书;(2)阅读国内外的均可;(3) 了解书的目录作用 并进行实践;(4)交流分享读过的儿童故事。前三个信息,提示了准备课的教 学目标,最后一个信息提出了交流分享的要求,即要组织交流分享的活动。学情分析:1
3、.学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动,对如何开展“快乐读书 吧”活动有了一定的认识和实践,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。2.Z1年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱,兴趣仍容易转移, 这些是成为影响课外开展阅读的障碍,因此,教师对学生开展课外阅读活动的情 况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。教学目标:1.根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动,知道什么叫“儿童 故事”,可以阅读怎样的儿童故事,以及了解目录的重要性和如何读懂目录。2.能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。2在交流课上,用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书
4、的, 或者向同伴推荐儿童故事或儿童故事书,或者讲讲自己读到的儿童故事分享读 书的快乐。教学进度计划:第一阶段:准备课。利用题目,了解如何开展儿童故事的课外阅读,明确课 外阅读活动开展的要求。课时安排:两课时。第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一一 两周。第三阶段:交流分享课。交流分享阅读的快乐怎样读儿童故事的,读了哪 些儿童故事或儿童故事书,讲一讲自己喜欢的儿童故事,向同学推荐自己喜欢的儿童故事或儿童故事书,讲一讲在儿童故事时发生的故事(根据实际情况, 每次交流分享课选择一、两个内容进行)课时安排:两课时。(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次安排在
5、第四单元, 第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置,“交流分享课”的内容 设想如下:第一次:讲儿童故事,争做故事大王。第二次:介绍自己喜欢的一个 儿童故事或一本儿童故事的书,说说喜欢的原因;说说阅读儿童故事发生的事情。 这两次的教学设计根据进度另行设计。)教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进 行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)-、准备课教学目标:1.根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动,知道什么叫“儿童 故事”,可以阅读怎样的儿童故事,以及了解目录的重要性和如何读懂目录。2.了解开展阅读儿童故事活动的具体要求。
6、教学准备:每人一份向儿童故事:神笔马良七色花愿望的实现。教学过程:一、激趣导入,明确主要教学目标。(一)激趣导入。导语:同学们,还记得在上学期“快乐读书吧”活动中读的是哪个方面的书呢? (预设:童话故事。)对了,从进入小学学习以来,我们已经进行了三次的“快 了读书吧”活动,了解到如何开展课外读书活动,进行了童谣儿歌和童话故事的课 外阅读活动,享受到阅读带来的快乐。现在,就让我们一起再一次走进“快乐读书 吧”,继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。板书:快乐读书吧读读儿童故事齐读题目提问:根据题目,同学们,你们知道这次“快乐读书吧”活动读的是哪个方面 的书呢?(预设
7、:读的是关于儿童故事的书。)导语:对了,这次“快乐读书吧”活动,读的就是儿童故事。儿童故事是什么 样的呢?让我们读读课文的题目内容,先了解一下。(二)了解要求,明确主要教学目标。1.出示任务:轻声朗读读读儿童故事的内容,遇到不会读的字,借助拼音读下来。读完 以后想一想:(1)故事里的儿童是怎样的?(2)对这一次的课外阅读活动,向我们提出了什么要求?2反馈指导。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求 相同,不再说明。)预设:问题L故事里的儿童,有的顽皮、可爱,有的懂事、善良;有的过着跟我 们相似的生活,有的会有意想不到的奇遇问题2:(1)读四个故事神笔马良七色花愿望的实现和一本书
8、大头 儿子和小头爸爸(2)借助大头儿子和小头爸爸学习看目录。(3)要交流分享度过的儿童故事。a小结:是啊,儿童故事里的儿童有着不同的经历,表现出不同的性格特点,可 有趣了!这次课外阅读活动,我们通过读三篇儿童故事,和一本书大头儿子和小 头爸爸,了解什么叫做儿童故事;学会读书的目录;并通过开展课外阅读,交流分 享儿童故事。你们能做到吗?二、开展阅读,了解儿童故事的特征。1 .出示任务:阅读愿望的实现,遇到不会读的字,可以猜读,也可以 问老师。读完后,思考:(1)故事中都写了谁,在人物名称的下面,用小圆圈 点出了。(2)故事主要写谁?把他(她)下面的小圆圈变成小实心圆点。个体操作。2.反馈指导。预
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