统编版语文三年级上册 习作 我们眼中的缤纷世界 一等奖创新教案(2课时打包).docx
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1、统编版语文三年级上册习作我们眼中的缤纷世界精 品一等奖创新教案(2课时打包)我们眼中的缤纷世界教学方案习作指导【教学目标】1 .通过阅读习作例文,进一步感受观察的乐趣,培养认真观察生 活的良好习惯。2 .学会并掌握从多方面描写事物特点的方法,为自主习作提供写 作指导。【教学重点】学会并掌握从多方面描写事物特点的方法。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入:同学们,本单元我们学习了搭船的鸟和金色 的草地两篇课文,主角是“小鸟”和“草地”,这些日常看到的事 物都是缤纷世界的主角。(出示图片)2 .我们体会到了留心周围事物、细致观察的好处。本单元习作, 就让我们仔细观察周围的
2、事物,把观察所得写下来。(板书一一习作: 我们眼中的缤纷世界)设计意图:创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入习作的 学习中。二、习作要求1 .引导:同学们,先来看看这个单元的习作要求吧。请你快速默 读,看看有哪些要求?(出示文字)这段时间我们观察了不少身边的事物,有了很多新 发现。这次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处 场景写下来。2 .学生自由交流。预设1:这次习作要写一种事物或者一处场景。修改预设:我家养了两只可爱的小狗。其中一只全身雪白,一身毛茸茸的外 衣把它包裹得像一个雪团子,软萌又可爱。另一只白色的毛中掺杂着 黑珍珠似的斑点,斑点分布得很均匀,我给它取名叫斑斑。过
3、渡:同学们,我们按照习作评价表评价了自己的习作,分析 了一篇典型习作,也做了一次习作片段修改练习,接下来请大家将学 到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧!设计意图:在选取典型习作时,尽量选择学生评价本班同学的习 作,并让当事双方现场进行口语交际,使作文能够真正体现其交际功 能,激发学生习作的兴趣,营造良好的班级氛围。三、习作分享1 .互评互改,分享习作。(板书:评改、分享习作)提示:同桌之间阅读、评价、修改习作,并推荐佳作或精彩语段 在班级分享。(1)同桌之间互评交流,并给出修改建议,学生尝试修改自己 的习作。读:阅读同桌的习作。找:结合习作,逐条对照评价内容中五个标准。评:你会给几颗星?
4、写:你有什么修改建议?(2)学生修改完习作后,同桌推荐佳作或精彩语段,在班级交 流分享。2 .教师小结:通过这次习作评改课,我们明确了本次习作的评价 标准,掌握了 “补一补”“变一变”“加一加”的修改方法。在互评互 改,分享习作的活动中,也欣赏了同学们的精彩作品。接下来,我们 一起欣赏一篇佳作可爱的小黄鸡吧!设计意图:通过相互评改,能引导学生审视自己和同学的习作, 在交流中反复修改,巩固学到的评改方法。而习作分享活动,能丰富 学生的阅读面,扩宽学生的写作思路,帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1 .出示与本次习作主题“我们眼中的缤纷世界”相关的习作例文 供学生阅读。范例:可爱的小黄鸡我家
5、有一只可爱的小黄鸡。它圆圆的脑袋上一对黑珍珠似的大眼 睛,一张尖尖的黄嘴巴,黄得像蜜蜡。嘴巴后面有两个针孔大小的鼻 孔,如果你不仔细观察还真看不出来呢!我特别喜欢它那一身金黄色的绒毛,在阳光的照射下闪闪发亮, 好像涂上了一层金粉。如果你贴近它,用鼻子闻一闻,就会闻到一股 淡淡的清香,那可能是在花园里沾的露水的味道,可能是花香,也可 能是青草的香气。我喜欢和小黄鸡玩儿,因为它很聪明。有一次,我把一个塑料球 放在它眼前,它歪着脑袋看了看,想了想,又用嘴去啄了啄,然后往 前一冲,用结实的小胸脯把球推了出去。看着它可爱的模样,我不 禁大笑起来。谁知它居然也“叽叽叽叽”地叫了几声,好像是要和我 玩球,又
6、像是抗议我给了它一个不好玩的玩具。但愿它不要长大,长大就不好玩了呀!2 .师生合作,简单分析范例,教师对这篇范例进行整体评价。批注:小作者在描写小黄鸡时观察得真仔细,连外形中的细节都注意 到了。不仅写到了眼睛看到的,还写到了小黄鸡的气味很独特,从不 同角度描写。通过具体事例,生动形象地展现了小黄鸡的可爱。总评:小作者在写小黄鸡时观察非常细致,用独特的视角写了它 不易发现的鼻孔、绒毛的味道和聪明好玩儿等,使笔下的小黄鸡活灵 活现,栩栩如生。作者还运用了生动有趣的语言,使小黄鸡的形象跃 然纸上。设计意图:引导学生学习优秀作品,帮助学生扩大阅读面,同时 在赏析活动中,让学生进一步感受童话故事的写作特
7、点。五、布置作业再次修改、眷抄自己的习作。【板书设计】习作:我们眼中的缤纷世界评改指导评改、分享习作明确评价标准掌握修改方法2预设2:要选择最近观察时印象最深的事物或场景写。预设3:还要写出自己在观察中的新发现。小结:本单元的习作,就是要我们写自己观察时印象最深的一种 事物或一处场景,写出自己在观察中的发现。要抒发真情实感,表达 对生活、对自然的热爱之情。设计意图:引导学生解读教材,初步明确写作对象及习作要求, 为下面习作指导作铺垫。三、习作指导合作探究过渡:本单元的篇章页上要求我们“体会作者是怎样留心观察周 围事物的。” “仔细观察,把观察所得写下来。”那么该如何通过细致 观察写一种事物或一
8、处场景呢?1 .探究任务好的文章总是来源于真实的生活,更来源于对生活中事物的认真 观察和细心品悟。接下来让我们走进习作例文我家的小狗和我 爱故乡的杨梅,看看作者是如何通过细致观察来描写的。2 .探究活动我家的小狗中哪些地方体会到了 “王子”的淘气可爱?(1)第一自然段。我得好好写写我们家的小狗,它叫“王子”,是我们村里长得最 花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快,我总也追不上它。不过“王 子”很乖,它总是在前面等着我。教师引导:你感受到了什么?从哪里感受到的?预设1:我从“最花、毛色最漂亮”感受到“王子”的外形很好 看。预设2:我从“,王子很乖”感受到“王子”性格很好。小结:是呀,小作者仔细观
9、察了 “王子”的外形,让我们感受到 这是一只外形、性格都很讨人喜欢的小狗。(2)小狗认字。我教过“王子”认字,可是它连一个字母也没学会,不过它倒是 挺爱上课的。我教它念“狗”的时候,它叫得最欢。它准是在想,这是在说它自己呀!教师引导:读了这几句话,你有什么感受呢?预设1:我觉得作者观察得真仔细!小狗学其他字没有兴趣,只 有学习“狗”字才最认真、最有兴致。预设2:作者还认真揣摩“王子”的想法,使“王子”生动的形 象跃然纸上。(3)跟火车赛跑。每当有火车开过来,“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了, 它便冲着远去的火车汪汪叫上几声,不知是允许火车开走呢,还是骂 了火车一顿。教师引导:你感受到了什么
10、?从哪里感受到的?预设:我从“冲着远去的火车汪汪叫上几声”感觉“王子”像个 孩子一样淘气,输了比赛还会发脾气,可爱极了。点拨:小作者从“王子”的叫声、动作的变化,来表现出它的淘 气、可爱。总结:这篇文章之所以能把小狗写得如此淘气可爱令人喜欢,是 因为小作者对小狗进行了细致的观察。他不仅观察了小狗的外形,还 观察了小狗行为的变化。(板书:注意事物的变化)。我爱故乡的杨梅中,作者是从哪些方面把杨梅的特点写清楚 的?(1)外形。杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。教师引导:你读到了什么?预设:作者观察得真仔细,连杨梅表皮长有小刺这样的外形特点 都注意到了。点拨:是呀,不管描写什么水果,都要抓住
11、特点来写。如果描写 西瓜的外形还能写表皮的刺吗?预设:不能,要写西瓜外表很光滑,并且又大又圆,像一个皮球。小结:是呀,我们在描写水果外形的时候,不仅要抓住特点,还 可以运用比喻的修辞手法,令描写的事物特点更鲜明。(2)颜色。杨梅先是淡红的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。它不是 真的变黑,而是因为太红了,看上去像黑的。你轻轻咬开它,就可以 看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。教师引导:你读到了什么?预设:杨梅有许多不同的颜色,有“淡红、深红、黑、红嫩、鲜 红”,看起来特别诱人。小结:从这些词中,我们体会到了杨梅不同阶段的颜色变化。(3)味道。没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了
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