习作:我的心儿怦怦跳电子版教案.docx
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1、习作:我的心儿怦怦跳教学目标1 .回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情,讲出当时的感受。2 .能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,从多个角度,借助积累的词语把感受写清楚。3 .在讲述与写作的过程中回忆自己的感受,并乐于与他人分享。教学重点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度, 借助自己积累的词语把感受写清楚。教学难点学会在习作中表达真情实感。教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情,通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过,写出当时 的感受。2 .能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度, 借助自己积累
2、的词语把感受写清楚。3 .学会在习作中表达真情实感。一、创设情境,引入习作主题同学们请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧,感受到心脏有规律的跳动了吗?每个人都 拥有一颗心,它独一无二,只属于自己。什么时候你的心会“怦怦怦”跳得特别快呢?用简练 的语言来说给大家听一听吧!4 1:我在演讲比赛、登上舞台时心儿怦怦跳,在参加运动会站在起跑线上时,心跳得很 厉害。5 2:我在进行社会实践,第一次采访他人时心儿怦怦跳。6 3:犯了错误,害怕被人发现时也会心儿怦怦跳师:听完这些同学的描述,我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中,这节课让我们一起 走进令我们心儿怦怦跳的时一刻,去感受当时的喜悦,感受当时的紧张,
3、感受当时的害怕今天我们要学习的就是第八单元的作文:我的心儿怦怦跳。请同学们看到书中的习作要求,自由 地读一读吧!读完后说一说你发现了什么?生:我发现了这篇习作写作的对象是“我”,要通过写清楚一件事,写出自己的感受。并 且这件事情主要是要展现心情怦怦直跳的经过。师:这位同学对今天的习作进行了审题,帮助我们抓住了提示性的文字,由此让我们可以 打开写作的思路,确定作文选材的范围。二、聚焦心跳时刻,唤醒生活记忆师:刚才同学们回忆了自己心儿怦怦跳的时刻,其实老师也和大家一样,我也有最令我心 儿怦怦直跳的事情,今天想和大家一起分享,那就是坐过山车。听我来讲一讲吧!师述心跳时刻:有一天,我和朋友到游乐场去玩
4、,他们都想坐过山车,我心里有点害怕。 一个朋友说:“你不会是胆小鬼吧!我当然不愿意承认了,就说我要去。可是我的脚都在瑟瑟 发抖呢!等我坐上过山车,我的心怦怦直跳。过山车越升越高,越来越快,都要到达顶点了, 我的心理思绪万千,万一过山车飞出去了怎么办呢?万一我的安全带没有系牢固,我掉下去可 怎么办呢?想到这里,我就开始浑身发抖,心里特别害怕。当我在上面往下一看。天啦,地上 的人就像小蚂蚁一样,风在我的耳边呼呼地吹。我把手死死地握成拳头,闭上眼睛,大声叫了 出来。此时过山车也从最高处俯冲下去,我一边大声大喊一边祈祷着赶紧到达终点吧。等我从 过山车上下来时,腿脚发软,都快迈不开步子了。我的朋友们看到
5、这个情景,都在一旁哈哈大 笑起来。听完了老师的故事,同学们能帮我找到让我最难忘的是什么感受吗?你们是从我的哪些描 述中发现的呢。生:我觉得在这个故事中令老师您最难忘的感受应该是紧张,在您的描述中,写到了过山 车到达顶端时,您的的心理思绪万千,想了很多,我感受到老师您的一种特点紧张的感觉。师:是的,被你发现了,我在坐过山车时特别紧张,虽然我已经是30多岁的人了。紧张 时我的哪些身体部位发生了变化呢?还有哪位同学也想来说一说。生:我也来说一说,我从您的描述中,感受到您还特别的害怕。您的身体部位从脚瑟瑟发 抖,到手死死握成拳头,再到闭上眼睛嘴大声叫,这一系列身体变化可出卖了您,让人感受到 您的害怕,
6、您当时的心儿一定是怦怦直跳,都要跳出嗓子眼了。师;你们真是耳聪目明,把我紧张、害怕的心跳感受,一眼看穿了。那么你们是怎么轻而 易举地就捕捉到老师心儿怦怦直跳,紧张、害怕的感受的呢?生:我是通过在您的描述中,找到了这些词句,例如思绪万千,后面就写到您想到了过山 车也许飞出去,或者自己掉下去,从这些心理活动的展现中看到您的紧张;同时您还通过对自 己动作的一个展现,瑟瑟发抖、死死握住拳头、闭上眼睛、大声叫、腿发软,让人一听就能感 受到你的害怕。师:没错,老师正是运用对心理活动以及动作的描写,把自己紧张、害怕的感受写清楚了, 凸显了心儿怦怦直跳的过程。所以我们可以发现要写出感受,同学们一定要聚焦把握人
7、物的心理活动,同时还可以表现 出身体的不同反应。因此老师特别绘制了一张自己的心跳曲线图,来展现我选择的这个心跳时刻是怎样的一件 事,事情的来龙去脉,以及当时自己的心情怎样,又发生了哪些变化。同学们可以看一看,老师的这张心跳曲线图,在心儿怦怦跳的地方,可以像这样画上心跳 ”的符号,”越多,也就意味着你心跳的越厉害,这里也就是你要去详细描写的部分。并且还 要把事情和感受结合起来写。三、初试身手,绘制并修改心跳曲线图接下来,轮到同学们,大显身手了,让我们来绘制一张属于你的心情曲线图。选择一件令 你心儿怦怦跳的事情来绘制属于你独一无二的心情曲线图吧。现在可以按下暂停键,静心思考, 完成相关的学习要求。
8、师:让我们一起来来交流一下,哪位同学愿意来展现一下你的心跳曲线图呢?生:我的心跳时刻选择的是我第一次一个人在家的故事,这是我的心跳曲线图,事情的起 因是爸爸妈妈有一天都在单位加班不能回家,晚上一个人的我由此经历了一系列的心理变化。 刚开始还没觉得什么,可随着天色变晚,我越来越害怕,一个人时脑海里总是不自觉想到很多 怪物,自己把家里所有灯打开,还钻到被子里,门外一有想动我总觉得有坏人会来敲门,直到 妈妈回到家,最后的结果就是直到妈妈回到家我才松了一口气。师:同学们听完这位同学的描述,结合他的心情曲线图,你觉得这件事中哪个地方最吸引 你呢?或者你觉得这张图表还可以有什么更好的建议给到这位同学。生1
9、:我听完这位同学的描述,最吸引我的是事情的经过,也就是他在心情曲线图中写到 的浮想联翩的部分。他的这张图能够表明事情发展的顺序,也展现了最令人心情怦怦直跳的部 分。表述简单直接,总体上完成的比较完整。生2:我想给这位同学一些建议,我觉得在表现事情经过时,是整篇文章最吸引人的地方,这个部分在它的曲线图上表现的还不够,还可以在做一些补充。把自己当时想了什么,做了什 么,感受到什么,这样一个可以突出心情变化的过程的几个关键点都写上去。师:两位同学针对这张心情曲线图给出了自己评价,并且还提到了可以修改的地方。老师 也很同意大家的看法。在绘制曲线图时,我们要做到:1、写明事件发展和心情变化;2、标出 你
10、心情怦怦跳的地方;3、填写完整,表述简洁。师:那么根据大家的交流和总结以后,一起来把这位同学的心情曲线图修改一下吧?师;你们修改好了吗,把你们的想法来交流一下吧!生1:我是这样帮助这位同学修改的,同学们可以对照之前的图表来看看,可以发现在事 情经过这里,可以增加想到什么,做了什么。人在夜晚一个人时会想到一些可怕的场景,比如 谋杀场景浮现脑海,还可以增加自己做了什么比如紧锁房门,钻进被子。在最后窥伺门外,这 样可以把事情的发展以及感受一步步变化体现得更清楚和有条理。师:的确,要让别人听的明白,就得把事情的经过写清楚,像这样用关键词来表达每一个 阶段的感受会帮助我们在习作时更加清楚、具体。生2:我
11、也来说一说,我为这位同学事件结果那里换了一个词,换成了虚惊一场,我觉得 这个词更加表现出这位同学的心跳时刻和害怕、紧张、恐惧息息相关。我们来看看经过同学们修改过后的心跳曲线图,是不是更加合理的反映了事情的发展与心 情的变化相辅相成呢。所以这也告诉了我们,在写这篇习作时,要将事情和心情这两部分内容, 结合起来写。四、依托范文,总结写好感受方法师:怎么来写感受呢?同学们还记得在第六单元的学习中,我们学习到了通过人物的动作、 语言、神态体会人物不同的心情。实际上在这个单元里我们就已经了解到了如何在文中表现自 己的感受。现在我们重点来看看牛和鹅作家任大霖是如何写清楚自己感受的。请同学们看 到课文中这两
12、个片段。(1)当看到鹅时作家这一样写到:“我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。孩子 们惊呼起来,急急逃跑;我就又哭又叫。”这些句子中全都抓住了人物动作的描写,来表现心 情的害怕。同时也展现出了人物身体上的变化:不说话,贴着墙,脚也软,又哭又叫。(2)心情上的害怕也导致了心理和身体上的变化,所以作者还在文中这样写到:“怕它们 看见了会追过来”“好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”“我想,它一定要把我咬死了。” 这一系列心理活动和身体的变化,让我们深刻感受到孩子们对鹅的害怕。(3)除了以上这些,作者还借助周围的人或物来表达心中的感受:如“鹅听见了,就竖 起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸
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