部编版语文五年级下册稚子弄冰教案(推荐3篇).docx
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1、部编版语文五年级下册稚子弄冰教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册稚子弄冰教案【第1篇】【教学目标】1 .认识“稚”等3个生字,会写“晓二2 .有感情地朗读古诗,想象画面,体会其中的童真童趣。【教学流程】一、激趣导入同学们,你们在冬天喜欢玩什么?你知道一千多年前的孩子在冬天喜 欢玩什么吗今天让我们一起走近稚子弄冰这首诗,了解一下一千 多年前儿童在冬天的活动。二、初读古诗1 .知作者杨万里(公元1127年一1206年),字廷秀,号诚斋,吉水(今江 西省吉安市)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富有 生活情趣。当时人称“诚斋体”。2 .解诗题师:同学们,你认为“稚子”是什么意思? “弄冰”
2、是什么意思?生:齐读诗题。3 .自读正音师:我们现在就来看看诗中的这个小孩子是怎样玩冰的,自己读一读。 师指名读诗,强调“当” “怔” “磬”的读音。三、再读明意小组交流,理解古诗大意。师出示,帮助理解“金盆”“银铤”“玉磬”。四、品读悟情(一)读完了你脑子里有没有想象出画面来呢?如果你是一名导演你 打算拍一个稚子弄冰的微电影,你会怎么拍?第一个画面是什么? 哪位导演说说?1 .稚子金盆脱晓冰:冬天的早晨,天刚刚亮,一个小孩急急忙忙地来 到院子里,他看到铜盆里结满了厚厚的冰,他就(教师做剜冰的动作), 想象一下,孩子会怎样脱晓冰?(想象表情、动作、过程等)。当他 早上推开房门,看到院里盆子里结
3、了厚厚的一个冰坨,他是什么心情?(欣喜)谁来读读这句?2 .彩丝穿取当银铮:他不但剜出了冰,而且他还用彩线穿起来当作锣 来敲。想象一下他穿彩丝时会说些什么?你觉得这是一个怎样的孩子?(天真顽皮)你觉得这句读的时候,应该读出怎样的语气?(小心翼 翼)(要把声音放低一些,别把冰块弄坏了。)3 .敲成玉磬穿林响:声音像玉磬般穿过树林,传到了很远的地方。你觉得这时孩子的心情怎样?(得意)。谁来读读这一句?4 .忽作玻璃碎地声:孩子越敲越起劲,只顾高兴,没想到把冰敲碎了。 此时此刻你觉得孩子的心里会是什么感觉呢?(失落)让我们再来读 一读这一句话吧!怎样读出失落呢?(放低语调,放慢速度)。(二)反复朗读
4、师:你想怎样读这首诗呢?多种形式读,分小组赛读,师生共同评价。(三)演一演:多么天真的小孩,多么有趣的画面啊,现在谁愿意把 稚子弄冰这个故事讲给大家表演着读一读呢?(师提示表演读可以加 上动作、表情等)。(四)小结:你觉得这是怎样的一个孩子?五、拓展延伸宿新市徐公店篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。舟过安仁一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。板书设计:稚子弄冰取冰(欣喜)穿丝(小心) 敲冰(得意)碎冰(失落) 六、课后作业:1 .发挥自己的想象,自由写故事。2 .搜集有关描写儿童的古诗。部编版语文五年级下册稚子弄冰教案【第2篇】教学目标
5、:1 .认识“稚、磬”两个生字。2 .有感情地朗读古诗,背诵古诗。3 .能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。教学重点:读准生字的读音,有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。教学准备:课件课时安排:1课时教学过程:一、激情导入,以情燃情。1 .导入语:童年生活如一幅幅精彩的画,让人痴迷留恋;童年生 活又如一首首奇妙的诗,让人陶醉无穷。所以许多诗人留下了富有童 趣的诗篇,今天我们一起跟随诗人杨万里继续追寻古代儿童有趣的生 活情景。2 .板书课题。看注音,读课题,指名读,检查字音,及时纠正。 对照注释,知题意。(设计意图:教师的课前导入语很
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