部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计(推荐3篇).docx
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1、部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计【第1篇】稚子弄冰教学设计教学目标1 .自主学习字词,读准“稚”字音,理解字义,识记字形;正确书写 会写字“晓”;正确读写课文中“稚子”等词语。2 .有感情的朗读、背诵古诗。3 .借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。4 .凭借语言文字注解、等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的 情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。5 .领悟作者的感情,感受童年生活的情趣和欢乐。教学重、难点:重点:理解古诗大意,体会作者的思想感情。难点:观察插图、想象画面体会意境,感受童年生活的情
2、趣和欢乐课前准备:PPT课件教学过程:一创设情境,*导入1 .同学们,你们了解我国古代诗人杨万里吗?2 .学生交流与杨万里有关的资料。3 .教师简介诗人。【出示课件】学生自由阅读。杨万里(1127年10月29日1206年6月15日),字廷秀,号诚 斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名文学家、爱国诗人,【教学难点】感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。课前准备:多媒体课件及。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,童年是纯真、难忘的岁月,身处童年,你们正经历着人 生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。可是,你们想知 道一千多年前的儿童,他们的生活是怎样的吗?有许多
3、喜爱儿童和富 有童心的诗人,他们为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我 们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。今天让我们一起来学习稚子弄冰这首诗。【设计意图】通过谈话导入本课,让学生提前想一千多年前的儿 童生活的场景。二、初读古诗,想象画面1、了解作者杨万里(公元1127年1206年),字廷秀,号诚斋,吉水(今 江西省吉安市)人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂,清新活泼,富 有生活情趣。当时人称“诚斋体”。2、字词理解稚子:指幼稚、天真的孩子。脱晓冰:在这里指儿童晨起,从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮:指古代的一种像锣的乐器。磬(qi ng):四声古代打击乐器,形状像曲尺,用玉、石制成, 可以悬
4、挂在墙上。玻璃:指古时候的一种天然玉石,也叫水玉,并不是现在的 玻璃3、划分节奏稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银怔。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。【设计意图】初读古诗,了解本文的作者,学会尝试的给本诗文 段,有感情的朗读本诗。三、品读古诗,领悟诗意1、稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。铜盆里的水结成坚冰,儿童晨起,把它从盆里剜出,用彩线穿起 来当做锣来敲。2、敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽然落在地上发出像玻璃一 样的破裂声。2、“稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个(天真快乐)的儿童形象。
5、“脱”字形象传 神,写出了孩子(剜冰)的样子。【设计意图】通过翻译本诗,了解诗文的大意,体会作者的对小 孩子一系列动作的描写,刻画出一个天真快乐的形象。四、诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏:一块大冰被穿上彩线,当锣来敲 打,声音也清越喷亮。忽然冰锣被敲碎落地,发出像玻璃碎裂的声音, 表现了孩子的天真烂漫。五、拓展阅读1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗,大体了解诗的意思, 并选一首自己喜欢的背诵下来。六、课后作业1、有感情地背诵古诗。2、默写稚子弄冰。七、板书设计稚子弄冰稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。教学反思:与
6、陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”,被誉为一代诗宗。 杨万里一生写作勤奋,相传有诗二万余首,现存诗四千二百首。有诚 斋集行世。4 .引导学生交流读过的杨万里的诗。【出示课件】宿新市徐公店宋代:杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。舟过安仁宋代:杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。5 .今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗稚子弄冰。 (板书:稚子弄冰)6 .朗读诗题,理解题意:指名学生读课题。(“稚子”在这儿的意思是 幼小的孩子;“弄”是“玩”的意思。稚子弄冰:幼小的孩子玩冰。) 7.了解写作背景。【出示课件】此
7、诗作于宋孝宗淳熙六年(1179)春,杨万里当时在常州任上。打春 牛是古时的习俗,立春前一日,用土牛打春,以示迎春和劝农。这首 诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景,这一场景引 起诗人对丰收的联想。二.初读课文,解决字词1 .初读诗歌,读准生字,指导书写。(1)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。(2)指名学生读,师生评议,重点指导读准“稚(3)指导书写会写字“晓学生观察生字,交流生字的书写特点。老师范写,学生认真观察。学生练习书写。2 .理解词语:学生结合注释和自己的学习经验,互相交流对古诗中词 语的理解。三、借助注释,理解诗意【出示课件】1 .学生熟读课文:自由读、同桌读、小组读
8、、开火车读、比赛读。2 .借助注释互相交流:用自己的话说说诗句的意思。金盆脱晓冰:早晨从金属盆里把冰取出来。玻璃:一种天然玉石,也叫水玉3 .全班交流,教师小结【出示课件】:(清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝穿 起来,提在手中当钮来敲。他轻轻敲打,冰块发出像玉磬一样穿林而 过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时,忽然却听到了另 一种声音冰块落地,发出了如玻璃破碎的声音。)四、品读欣赏,深入探究1 .指名学生朗读全诗,其他同学闭眼想象,然后找同学说一说,你眼 前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。2 .小组交流,说说自己的感受。3 .全班交流。(1)作者在这首诗中抓
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