部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(3篇).docx
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1、部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第1篇】 真理诞生于一百个问号之后说课稿一、说教材:真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组的第三篇 课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目“真理诞生于一 百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个具体确凿的事例论 述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源, 就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发现的一般规律 “真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立 思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习
2、课文用具体典型的 事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。二、说教学理念:这是一篇议论文,但是议论文课堂也不能偏离语文教学,不能偏离学 生语文素养的培养。所以教学这课时,除了让学生了解作者的写作思 路:提出观点论证观点总结观点,更重要的是让学生多读多 悟,并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决 问题的科学精神,激发创新意识。三、说教学目标:1、知识与技能目标: 2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理,所以 我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文真理诞生 于一百个问号之后。二、初读课文,检查预习1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,并找出文章中的成
3、语。2、检查生字词的预习。(1)汇报生字的自学情况。读生字及词组。(2)说一说哪些字书写时要特别注意?(3)理解词语。三、再读课文,初步了解具体事例1、这篇课文和我们以往学过的课文很不一样,以往我们学过的课文 多数是写人,写事,写景,状物,而这篇课文写的是作者的观点。通 过读课文,你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点?(1)指名回答,课件出示。(2)教师板书(提出观点)2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的?(1)指名回答,课件出示。(2)教师板书(论证观点)3、这三个事例有什么共同点?(1)小组讨论。(2)全班交流。四、展示交流、拓展延伸1、你还能想到哪些类似于文章中事例的发明发
4、现的故事?(1)思考后全班交流。2、指名读最后两自然段,思考,最后两自然段在文章起到什么作用?(1)指名回答。(2)教师板书(总结观点)五、达标检测我能理解也能运用1、“故圣人,睹始知终。”2、夏日里的故乡,偶尔烈日当空也能下着绵绵细雨,对于我们却是 的 事情。3、“闻简某系蜀人,而此女亦是蜀人,可谓 J4、面对困难我们只有 地找寻战胜它的方法,才能获得成功。六、盘点收获作者是按照“提出观点论证观点总结观点”的顺序来组织材 料的,首尾呼应,结构严谨,是议论文的标准形式。说教学反思通过本节课的教学,我较完整的完成了本节课的教学内容,但是也存 在着诸多问题,需要我进行思考和改进。问题一:学生的积极
5、性没有被调动,上课举手的学生寥寥无几,但是 通过提问,证明并不是因为不会而不积极主动的举手。问题二:由于一直以来的书写误区,课题中“诞”字书写错误,急需 改正。问题三:教学语言还是不够精炼,衔接不够顺利流畅。教学这门艺术,学之不尽,更重要的是运用、反思再运用。教学完这 篇文章后,我找到了一些教学议论文的方法。虽然粗浅,但对于今后 的教学,很有帮助。同时也希望大家给我更多宝贵的意见与建议,使我能够更能全面认识自己的教学的得与失。谢谢部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后说课稿【第3篇】 一、说教材真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五单元中 的一篇精读课文,属于议论文。课文的题目“
6、真理诞生于一百个问号 之后”,是课文的主要观点。文章结构清晰,用三个事实论述了只要 善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在 现实生活中发现真理。这是小学阶段学生第一次接触议论文,用具体 的事实说明道理是课文写法上的主要特点,也是本单元的一个语文学 习重点。教学目标:结合单元教学目标和本课特点,我将本课时的教学目标确定为:1、研读三个关于科学发现的故事,探寻“问号到真理的过程”, 正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文,理解含义深刻的句子。3、体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法。4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点、难点:根据
7、对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平,我把本课的 教学重点定为:能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。将教学难点定为:学习课文用具体事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。二、说教法和学法语文课程标准中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该 以教师的分析来代替学生的阅读实践所以在设计本课时,我采用 以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读 等多种形式贯穿始终,读中悟、悟中读,让学生在读中体会“真理诞 生于一百个问号之后”的含义,领悟文章事例说明道理的方法。教学 中,让学生运用读、思、划、议等方法,动脑、动手、动口,多种感 官参与获取知识,促进学生的
8、思维发展,变被动学习为主动学习。三、说教学过程这篇课文课题就是课文主要观点,且文章第二、六、七自然段中 都暗含了对课题的阐述,道出了从问号诞生真理的过程。于是一开始 我就以题目入手,提问:读了课题,你是怎么理解这句话的?紧接着要求学生默读课文,找出文中与这句话意思相近的语句划 下来。课件出示这些句子,提问:这三句话告诉我们真理是怎样诞生 于问号之后的?让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的 过程是“发现问题不断发问不断解疑找到真理”的过程。紧接着引导学生明白这个过程也解释了第二自然段中:把“? 拉直变成这部分句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含 义,体会到了用标点符号代替语言的妙处
9、。最后抓住第七自然段中的 词语“见微知著”教学:第二自然段中哪部分句子写出了“见微知著”的意思?由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么联系?并以师生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。接下来是品读感悟,体会写法。首先是让学生默读课文35自然段,思考:课文中列举的三位 科学家发现了什么问题、又提出了什么问题,他们是怎么解疑的,又 找到了什么真理?让学生根据教师所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流,全班汇报交流,填写表格后引导学生思考:这三个 事例在内容上、写法上有什么相同点?作者为什么这样安排材料?这 样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例都是 按“发现问
10、题不断发问不断解疑找到真理”的顺序写的, 且把“发现问题” “不断发问”与“找到的真理”写得详细,“不断解 疑”的过程则写得简略。这样详略有序的安排都是为重点说明“真理” 与“问号”之间的关系,是为了证明“真理诞生于一百个问号之后最后以“功夫不负有心人”为例:如果要用事例证明“功夫不负 有心人”这句话,我们应该把什么详写?让学生懂得写作要根据自己 的写作目的详略有序的安排材料,从而突破了重难点。在学生汇报交 流中相机抓住重点词句:“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得 其解” “反复的实脸和研究”“许多实验” “反复的观察实验”等来体 会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发现
11、问题, 坚持不懈地思考,深入地解决问题。最后总结课文,认识议论文。学习事例后,我让学生再列举一些相同事例,过渡朗读最后两个自然段总结课文:这是作者从这许多事例中得出的结论,也是作者要 告诉我们的一个真理。最后结合板书,引导学生认识:像作者这样用 事例证明一个道理的文章叫议论文。“观点事例结论”是一 篇议论文的基本要素和结构。四、说板书在本堂课中,我根据课文内容,学生的反馈,设计这样一个板书, 力求突出重点,突破难点,做到简明、概括。让学生更明确的了解作 者的写作方法,认识议论文。、会写“澡、械”等5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花 圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词
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