部编版语文四年级上册 第三单元口语交际爱护眼睛保护视力一等奖创新教学设计.docx
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1、部编版语文四年级上册 第三单元口语交际爱护眼睛,保护视力 一等奖创新教学设计口语交际:爱护眼睛,保护视力 【教学目标】 1.能在小组讨论时注意音量适当。 2.不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。 【教学重难点】 1.让学生掌握正确的用眼方法,引导学生纠正错误的读写姿势。 2.在口语交际中,注意说话的音量,避免干扰其他小组,不要重复别人说过的话。如果想法接近,可以先认同再补充。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谈话导入口语交际话题 师:同学们好,今天的口语交际课我们要围绕“爱护眼睛,保护视力”这个话题展开讨论。眼睛是心灵的窗户,我们用它来观察世界万物,可得好好保护啊! 二、图片引
2、出对班级同学视力情况的讨论 1.出示班级学生视力情况表图片 2.师:我从卫生老师那儿得到了这份视力情况表,请同学们看看这张表,然后小组交流,说说“班级同学的视力情况是怎样的”。提醒大家:通过之前口语交际课的学习我们已经知道在讨论时发言的同学要说清楚自己的想法和理由,听的同学要边听边思考他人的说法是否有道理。现在开始讨论吧! 3.小组讨论。 4.交流 师:我们先来听听第一组同学的交流。 生1:我认为我们班同学的视力情况很差,我数了数有25位同学的视力低于5.0,占了 生2: 哇,那么多人呀!超过一半的人都近视哦! 生3:我发现了,听我说!你们看呀,有5位同学的视力是低于4.6的。 生4:哎呀,真
3、的很严重呢! 生5:我也发现了。 生6:也不一定的!还有假性近视呢! 生7:不对不对!不好好保护的话,还是要变成真近视的。 师:我们来听另一组的交流。 生1:大家都看过表格了吧!谁先来说呢? 生2:我先来说吧!我觉得我们班同学的视力情况不是很好,你们看,有25位同学的视力低于5.0,占了全班人数的62.5%呢,你们怎么看? 生3:嗯!我和你的想法一样,大家看,表格里的数据有5位同学的视力是低于4.6的,我的视力是4.8,我之前去医院检查,医生说我是假性近视不是真正的近视,所以我想,其实真正近视的应该不到25人。 生4:关于假性近视我特意去问过卫生老师,他说假性近视可能是因为没有完全发育,如果不
4、好好保护视力的话,还是非常容易变成真性近视的。 生1:哎,看来同学的视力情况不是很好呢,应该想些办法来保护视力! 生5:是呀,我们要爱护自己的眼睛呀! 师:刚才两组同学进行了交流,交流的同学是否说清了自己的想法,听的同学是否边听边思考呢?就刚才两组交流的情况,请你说说自己的想法。 生1:听了刚才两组的讨论,我觉得他们要表达的想法是一样的,就是要保护视力。我发现他们都把自己的想法说清楚了,但是在小组交流时还要做到边听边思考。第一组在讨论的时候,声音很响,影响了其他同学的听讲,不能进行交流与思考,第二组同学在交流的时候,大家都注意到了控制音量,一个接一个,有次序地交流,既说清楚了自己的想法,也让其
5、他同学听得清楚,有时间思考。 生2:我来说说我的想法。第二组在讨论的时候,同学们一个接着一个地说,说清了自己的想法,但是第一组讨论时一位同学还没说完就被其他同学打断了。 师小结:看来大家都觉得第二组的交流更好。的确,发言的同学能表明自己的观点把理由说清楚,听的同学能耐心听别人讲完、不打断,边听边思考。而且第二组交流的时候,能注意说话的音量(板书:注意音量),这样既能让同组的伙伴听清,又不打扰到其他小组的交流,我们要向他们学习。 三、小组讨论:影响视力的原因是什么? 师:通过交流,这两组同学得出的结论是一致的:同学们的视力情况不容乐观,保护视力刻不容缓呀!到底是什么原因影响了同学们的视力呢?接下
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