语文统编教材的研究.docx
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1、语文统编教材的研究【内容摘要】近年来,语文的教材编写的方式在不断变化,后来不断确定了统编教材。通过分析统编教材的特点,可以发现其一直在体现学生发展的特点,结合小学生的发展阶段,适应小学生的实际情况需求进行编写。这样的统编教材有助于教师处理好教材与教学的关系,真正做到以学生为中心,不断提高语文的教学素养。【关键词】统编教材;语文;特点;教学策略。一、统编教材(一)统编语文教材的概念界定统编本语文教材包括小学和初中两个部分,都是义务教育阶段的语文教材,全称就是“教育部编义务教育语文教科书”,是 由教育部统一编写的全国统一使用的教材,体现了国家的意志, 是由人民教育出版社出版,逐步代替了以前的小学和
2、初中语文教 材。(二)统编教材的编写特点统编教材体现的是国家的意志,同时也是根据学生的发展需 求而进行调整改变。在教育方面要树立立德树人的理念,不断提 升教育质量,处理好教师、学生、教材之间的关系,以培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。1. 教材中增加了许多中华优秀传统文化的内容。统编教材依 据学生的发展实际,选取了蒙学读物、汉字文化文学作品等,内6容丰富且覆盖面广,对于引导学生感受传统文化精神内涵、提高审美能力不无裨益。1 中华文明五千年,中国优秀传统文化是我国重要的文化资源,这样有利于学生更加深入的了解优秀文化, 并且引导其树立正确的世界观、人生观与价值观。如小学一二年级的课
3、本中增加了许多的名言警句、谚语、古诗等等,就是为了让刚起步的学生接触学习到更多的古诗,不断吸收礼仪、仁爱等知识,从而有利于树立正确的价值观念,在优秀的传统文化中潜移默化的茁壮成长。2. 教材单元结构灵活新颖。“统编本”语文教材的结构是分 单元组织教学,就是将若干个板块知识点穿插在各个单元当中。 如何确定各个单元的主题,是按照内容来进行,如:学校生活、 童话世界、美好品质等方面组织单元,这是非常明显的内容。然 而同时在各个单元你的内容当中也穿插着一条暗线结构,那就是 “语文素养”中的各种“因素”“素养”,就包括了语文能力、 语文知识、学习方法、学习习惯,以及写作和口语训练等等,就 是旨在培养训练
4、学生的能力,这些知识点根据学生的发展需要、 阶段进行,由浅入深、由易及难。所以这样的“内容主题”和“练习素养”相结合的结构,组成了统一的整体。3. 教材中减少了课文篇目,增加了课外阅读。原来的 “人教版” 教材一年级上册共有课文 41 课, 其中识字 8 课,汉语拼音 13 课,课文 20 篇;统编教材则减少到 32 课, 其中识字 10课,拼音 8 课,课文 14 篇。2“统编本”教材相较于“人教版”的课文篇目数量有所减少,但是增加了趣味阅读。阅读一直 都是语文学科当中十分重要的板块,从中增加了“快乐读书吧” 等板块,增加学生的阅读量。从而就改变了以往学习内容的单一 性,使教学内容更加的丰富
5、,增加了趣味性,以前的方式讲究精 讲精读,现在的方式多元化,讲精讲精读、略读、课外阅读结合 在一起,从而改变读书阅读少的现象,让有趣的阅读引导学生的 成长。而且从板块名称来看,阅读板块的设置也是充分考虑了学 情。一年级的学生小,阅读能力就比较薄弱,很多事需要老师或 者家长进行指导,所以板块就设置成“和大人一起读”,后面随 着学生年龄的增长,识字量显著增加,理解能力提高,就可以不 与家长一起阅读,所以板块设置成“我爱阅读”。这种阅读板块 的设置是非常合情合理的,同时增加了学生的阅读量,还让学生 掌握了更多的阅读方法,不断提升语文素养。4. 课后练习数量增多,表述更加具体。课后练习是教材编写的重要
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