《走月亮》说课(获奖作品).docx
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1、走月亮说课稿(获奖作品)一、说教材走月亮是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语 言、欢快幸福的笔调,描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所 感。读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般 的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过 村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果 园和菜地山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、 人语,无不充盈着温馨、甜美之情。本文语言精妙、别致、富有诗意,需要充分调动学生的生活体验, 发挥学生的想象,充分地读,认真地品,尽可能地多背一些,要引导 学生在朗读中品味重点语句体悟感情,突破教学重难点。在
2、读中感受 月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情, 体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。二、说学情要上好一节课,不仅要仔细钻研教材,同时也需要分析学生的特 点。四年级学生思维活跃,求知欲望强,乐于表达,大部分同学学习 习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但他们的生活经 验毕竟有限,对词句的解读、情感的感悟还不够深刻。要真正打动这 些学生,使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”,就需要充分 调动学生的生活体验、发挥学生的想象,引导学生在读中品味重点语句,体会月光中作者获得的无限乐趣,感悟浓浓的亲情。三、教学目标根据课标要求、教材特点、以及学生实际,计划两课时完成 本课
3、教学任务,下面主要介绍第二课时的教学目标为:知识与技能:积累文中优美的句子,了解反复这一形式的表达效果。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象 理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮 丽山河的感情。体会浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣, 激发学生爱父母,关心家人的美好情操。四、教学重、难点本文给我们最主要的感受是文辞优美,因此把引导学生在读中感 受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情, 体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。把调
4、动学生 的生活体验,发挥学生的想象,谈自己的切身体会作为教学难点。 五、说教法、学法新课标明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读 中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。在阅读中要 重视自读自悟,整体感知,培养学生自我阅读能力;要珍视学生感情 语言的个体性、差异性和创造性;使学生树立开放的语文学习观,力 求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。教法:读与想象结合法:读与品味语言结合法;学法:与教法相适应,采用“读读一一想想一一议议一一练练”的学习方法, 在扎实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,发挥想象,陶冶情 操。六、说教学流程(一)激趣导入,引入新课教学开始,可以设计这
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