《慈母情深》说课(获奖作品).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《慈母情深》说课(获奖作品).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《慈母情深》说课(获奖作品).docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、慈母情深说课(获奖作品)一、说教材慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记 叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读 课外书的故事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之 情。这篇课文是原人教版五年级的一篇略读课文,而现在被编在了部 编教材五年级上册第六单元的第一篇课文。在新教材中,它除了让我 们感受到“舐犊情深”这一人文主题外,还需要我们落实“抓住作者 描写的场景、细节去感受蕴含在其中的感情”这一语文要素。在慈母情深这一课中,作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头, 成为作者情感发展的线索,这三个镜头值得细读、细品。二、说学情本文的写作视角独特,发生的年代离现在较
2、远,再加上现实生活 中有些孩子不能体谅父母的辛苦,需要老师引领学生走进那个特殊的 年代,让学生去感受、倾听人物内心的声音,应引导学生对自己眼下 的生活进行思考。有了之前人物细节描写的学习基础,学生对通过外 貌、语言和动作来描写和感受人物特点并不陌生,因此,阅读教学中 要引导学生注意人物细节描写的语句和场景对人物情感的烘托,加深 对课文的理解和体验,有所感悟和思考。三、说教学目标根据本课活动内容和学情特点,我确立了以下目标:知识与能力:有感情地朗读课文,结合具体语言文字,想象课文描写 的场景、细节,体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激,感受 “慈母情深”。过程与方法:体会文中反复出现的词语的
3、表达效果。情感态度与价值观:能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。四、说教学重、难点重点:其中我把“有感情地朗读课文,体会文中反复出现的词语的表 达效果。能结合具体语言文字,想象课文描写的场景、细节,体会母 亲对我的爱和我对母亲的感激,感受慈母情深”作为教 学重点。难点:把“能联系生活实际,写出自己鼻子一酸的经历”作为教 学难点。五、说教法、学法教无定法,但有法可循,语文教学应注重“以生为本”。根据教 材的特点和学生的认知规律,我采用创设情境、以读代讲、指导点拨 等方法,放手让学生阅读。六、说教学过程(一)回忆场景,入情境首先,回忆场景,入情境。上课伊始,我在黑板上写下一个“酸”字,引导
4、学生通过 一个字想象画面,想象场景。引导学生通过“酸”体会五味之“酸”,进而到心中之“酸”。接着请学生回忆心酸的场景。我预设学生可能会说被冤枉感到心里酸酸的,付出努力没考到 理想的成绩心里酸酸的,看到父母为家庭的辛苦付出感到心酸 等等。接着我顺势引导:作家梁晓声心中的酸是什么样的?在 唤醒学生已有经验感受后,让学生走进文本,走进作家梁晓声 的世界。这样的设计也旨在为落实本单元“体会作者描写的场 景”这一语文要素做铺垫。(二)整体感知,识亲情回顾场景,整体感知。作家梁晓声的心酸是什么呢?请同学回顾上节课内容,想一想作者 描写了哪几个场景?通过填空的方式引导学生回顾旧知,从整体上把握 主要内容。(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 慈母情深 慈母 情深 获奖作品
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内