统编人教版六年级下册语文书小学六年级下语文1《北京春节》优质公开课教学设计】.docx
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1、统编人教版六年级下册语文书小学六年级下语文1北京春节优质公开课教学设计】 1 北京的春节 【教材分析】 本篇文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分打算。紧接着,具体描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容支配有序,脉络清楚,连接紧密,详略得当,推动自然。语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻
2、味,字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情,反映出老北京人酷爱生活,追求美妙生活的心愿。 【学情分析】 六年级的学生已具备肯定的阅读学习实力和搜集资料的实力,学生在课前做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料。课上,学生在老师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后,学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息,感受中华民族特有的民俗文化。 教学目标 1.会写“醋、饺”等15个字,正确读写“腊月、展览”等35个词语。 2.默读课文,了解北京过春节的习俗,感受节日的喧闹气氛,了解节日习俗中的民族传统文化。 3.理清课文的写作依次,分清课文详写、略
3、写的内容,并体会这样写的好处。 4.品尝老舍“京味儿”语言的特点。 教学重点 了解北京过春节的习俗,感受北京春节浓浓的年味,领会传统文化的独特魅力。 教学难点 品尝老舍“京味儿”语言的特点;通过比较阅读,学习按时间依次记叙和详略得当的写作方法,并体会这样写的好处。 教学策略 1.字词学习 本课要求会写15个字,在教学的过程中,可结合词语和详细的语段绽开教学,把本课的字和词语分类识记,如“拌、眨”都是动词,“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记,同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。写字时,可重点指导易写错的字,如“迥然不同”的“截”字,左下方是四横,
4、不能写成三横;“醋”字的左半部分不能写成“西”。 2.阅读理解 文中列举了很多北京过春节的习俗,趣味盎然,学生喜闻乐见。在教学中,要指导学生理清课文脉络。初读课文后,可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象,再引导学生细致阅读课文,了解北京春节的风俗习惯,感受春节的喧闹气氛,体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 3.表达运用 先通过自主读文来感知文本,再在与文本对话的过程中,触发学生已有的生活体验,为学生创设和谐的对话氛围,让学生大胆沟通生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟,提升学生对文本的理解,培育学生的语言学习实力和表达实力。同时,在教学过程中留给学生足够的自读自悟时间,通
5、过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读,品尝老舍的语言风格,学习按时间依次记叙和详略得当的写作方法,并体会这样写的好处。 教学打算 1.预习课文。 2.打算资料:搜集关于春节及春节习俗的图片;多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.初读课文,了解北京过春节的习俗,感受节日的喧闹气氛。 教学过程 一、 创设情境,揭示课题 1.师:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹动地迎新春。”一到春节,大街小巷就变得喧闹非凡,家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日,信任大家对它再熟识不过了。(板书:春节)你们喜爱过春节吗?谁来说说
6、你家是怎样过春节的? 2.指名学生回答。 3.师:俗话说:“一百零一里不同风,千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在,我们就跟随作家老舍,走进北京,过一个京味儿十足的春节,感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。(板书课题:北京的春节)4.齐读课题。 【设计意图】创设情境,谈话切入,引导学生说说自己家里过春节的情景,唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆,调动学生主动的心情状态,引发学生的共鸣,使学生对文本产生学习爱好。 二、 初读课文,整体感知 1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,留意在不理解的地方做上记号。 2.检查预习:指名读生词,留意订正字音。 课件出示 腊月
7、展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮 除夕 春联 扫除 年糕 足够 店铺 开张 对联 年画 通宵 间断 除非 必定 光景 燃放 亲戚 拜年 寺院 轿车 骆驼 元宵 一律 彩绘 广告 格外 万不得已 迥然不同 张灯结彩 3.引导学生从生词的音、形、义三方面了解需留意的地方,并相互沟通。 4.全班齐读生词。 5.快速默读课文,思索:根据老规则,北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么?引导学生结合阅读心得,说出“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”等初步感受。(板书:喧闹、劳碌、喜庆、团聚)6.选自己印象最深的或最喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子里人们的活动?可以用笔画下来,也可以
8、用喜爱的符号标出来。 【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并清除学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深化学习课文。同时,培育学生边读边想、读书动笔的习惯。 三、 再读课文,理清脉络 1.看来同学们读得很仔细,已经初步感受到北京的春节氛围。这么喧闹的春节是从什么时候起先,又是什么时候结束的呢? 2.请同学们快速地阅读课文,思索:作者围绕春节都写了哪些重要的日子?然后以四个人为一个学习小组,合作填表。出示课件:时间 风俗习惯或人们的活动 3.汇报沟通,老师相机板书。 (1)时间依次:腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九。明确北京的春节从腊月初旬起先,始终到正月十九结束。(板书:
9、腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九)(2)风俗习惯或人们的活动:熬腊八粥、买杂拌儿、节前劳碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。 4.师生共同完成并订正以上表格。 5.视察上表,你们知道课文是按怎样的依次写的吗?(时间依次)6.通过阅读填表、相互沟通,我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应当通过有感情的朗读来细细品尝这喧闹、劳碌、喜庆又团聚的春节。请大家品读文中自己喜爱的描写春节中重要日子的文段,并试着背一背。 7.这节课,我们通过朗读和小组合作沟通,了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯,也初步了解了课文的写作依次。希望大家回去再美美地朗读课文,并把你
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