信息技术与小学英语教学的有效整合.docx
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1、信息技术与小学英语教学的有效整合 信息技术与小学英语教学的有效整合 多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体,创建生动、形象、交互的开放式教学环境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,给课堂教学注入了新的朝气和活力,能促使学生主动思维、主动参加语言实践,使教学效率达到最优化,从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与实力。 一、“绘声绘色”,激发学生的英语学习爱好 “爱好是最好的老师”。小学阶段,学生的爱好以干脆爱好为主。小学生比较擅长于形象思维,他们更喜爱看童话、动画、科幻和斗争方面的电影电视,因为这种立体与动感画面更能吸引他们,这就是干脆爱好。爱好激发起来,学生的学习效果也会
2、因之显著提高。在教学中广泛运用能使学生视听并用的多媒体信息技术,就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术,使抽象的教学内容具有“绘声绘色”,声形并茂、生动活泼的表现形式,使教学活动情理交融,有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参加,更精确生动地感知所学学问,同时也更有利于学生理解和驾驭学问。例如,在教学Ferry,Train,Plane这三个不同的关于交通工具的单词时,我就在媒体中设计了三个不同的对象我,班主任方老师和班中的某一位学生,我们三人因去不同远近的景点旅游,从而要运用不同的交通工具的情景。一起先我用自己国庆节去北京旅游,从而谈论交通工具的方式,亲切自然地引出教学
3、内容plane,学生不感到突兀,学起来轻松,又便于记忆。接着,电脑画面上出现了学生班主任的身影。学生的留意力一下子被吸引住了,自然也牢牢记住了班主任所运用的交通工具:train。最终出现该班的一位学生,因她要去浦东观光,因而只需乘坐ferry。随后,利用情景让学生说说去浦东还有什么交通工具,此时又刚好引入诸如taxi,high way,underground等新单词,丰富了学生的词汇量。 二、“有情有景”,培育学生的英语表达实力和交际实力 通过多媒体信息技术,我们能在课堂上模拟活灵活现,丰富多样的现实生活情景,不仅缩短了教学和现实的距离,给学生供应运用英语交际的机会,而且满意了他们新奇、好动的
4、心理,学生触景生情,激发起表达的欲望。这种情境教学无疑在肯定程度上促进了学习迁移,使学生在英语交际活动中提高了交际实力。 例如,我在教学Fruits一课时,依据一年级学生刚入学不久,对外出巡游活动充溢新奇的心理特点,设计了“In the fruit garden”(在水果园里)的教学主题,利用现代化的教学媒体,将整个授课环节“巡游水果园”制作成多媒体课件,带给学生新颖的感受,从而激发其求知欲。我首先出示 Fruit garden 的图片,好像漂亮的果园、美味的水果已呈现在学生的眼前。随之,一阵欢快的乐曲响起,学生手搭着肩,唱起了歌,“来”到了漂亮的“果园”。新课前的复习单词这一环节,我奇妙支配
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