信息技术与小学英语教学的整合.docx
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1、信息技术与小学英语教学的整合摘 要:随着社会的发展,以计算机和网络技术为主的信 息技术,已广泛用于社会的各个领域。利用信息技术,尤其是 多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育的重要技术手段。信 息技术在英语教学中的广泛应用,其目的是为了培养学生具有 良好的信息素养,并具有创新精神和实践能力;将信息技术, 信息资源与英语学习有机的结合,为学生创造生动的信息化学 习环境,使信息技术成为学生认知,探究和解决问题的工具, 培养他们利用信息技术自主探究,解决问题的能力,提高学习 效果。本文就信息技术与小学英语教学的有效整合进行初步探 究,结合本人多年的教学经验探讨可行性的整合方案。关键词:信息技术;小学英
2、语教学;整合现代科技的突飞猛进,信息技术的日新月异,知识更新的 速度和周期明显加快,社会对教育的要求不断提高,使得传统 的“一支粉笔、一本书”的教学手段,无法满足新的教学需求。 以创新为核心的素质教育需要科研型的教师,“减负”要求我 们向教育科研要质量、要效益,在网络环境中开展教学已成为 现代教育发展的必然趋势。根据小学生身心特点,英语教学应 发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情景,激发学生学习兴 趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生交际运用英语的能 力。整合是以现代信息技术特别是以互联网资源为主要信息源, 认识工具和知识载体,贯穿于教学活动过程中,教学要创造条 件和机会,它不等于混合,是有
3、机地融为一体的。一、信息技术在小学英语学科教学中的整合意义当前我国在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要 意义,具体表现在几个方面:(一)实践设计注重情境与技术相结合信息技术与我国小学英语学科两者之间进行融合是当前阶 段,发展素质教学的重要趋势与表现,更是素质教学设施改革 的主要方向。信息技术的应用是科学技术发展与创新的必然结 果。教育应当向现代化发展,应当放眼看世界,只有这样才能 真正拥有未来。计算机学习应当从幼儿开始,这是小学英语阶 段开展信息技术整合实践的基本前提。(二)有利于突破单词的音、形关。1.在以往的课堂教学模式中,我们所采用的方式主要是 通过卡片呈现所教词汇的形,通过听录音
4、或教师领读来教词汇 的音,通过教师讲解来了解词汇的义,不可能达到音、形、义 的有机统一,尽管我们主观上想运用一切手段来达到更为直观 的效果,但终究逃脱不了机械的模式。2.如果我们利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动 画相互结合的效果,让学生“记忆和理解更为轻松”。这 在教授某些抽象概念的词汇时更能显示出其独有的优势。例 如:(三)有利于突破语言关与情境关1 .在以往的口语与对话的教学过程中,我们主要的 教学手段是在教师提供了一定教学任务的前提下,让学生对学 习任务进行感知与机械模仿,然后分组或分角色进行表演,尽 管我们一直强调语境,但我们最终也不可能达到这一目的。2 .如果我们运用信息技创
5、设符合语言教学要求特点的情境, 再配上反映教学内容的语音对话,就会达到情境与语言的有机 结合,从而使学生“对所听到与所看到的信息作出及时、恰 当的反应”。传统的口语教学之所以成为英语教学的薄弱环 节,最主要的原因就是音与境的脱节,学生觉得非常枯燥乏味, 这也就是“哑巴英语”的成因。信息技术与口语教学的整 合是解决“哑巴英语”最为有效的途径。3 .运用幻灯、多媒体,提供英语直观的言语交际情境。教 师边呈现画面,边有针对性地进行启发和引导,在画面和声音 同时展现给学生们的时候,便激发了学生的学习兴趣,调动学 生的积极性和主动性,引导学生理解、掌握所学的英语语言知 识。例如:Warming-up是英
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