2022年冀教版数学一年级上册第9单元《20以内的减法》word教学设计 .pdf
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1、名师精编优秀教案12 减几教学设计石家庄市谈南路小学刘倩教学内容:冀教版数学一年级上册第83、84 页。教学目标:1、结合具体情境,经历分析问题、列出算式、并尝试计算12 减几的过程。2、会用“想加算减”的方法计算12 减几的减法,能正确进行计算。3、能主动与同学交流自己的算法,初步体会加减法各数之间的关系。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、师生进行关于鸳鸯的谈话,引出教材中的情境图,让学生观察,并说一说图中告诉了哪些数学信息。师:同学们,你知道鸳鸯吗?能说说它们的特点吗?它们都生活在哪里?学生中可能会出现以下说法:我知道鸳鸯生活在水里。我知道鸳鸯都是成双成对的在一起。我知道公
2、园的湖里有鸳鸯,鸳鸯是下蛋的。2、提出“岸上有几只鸳鸯” 的问题,把情境图转化为括线图, 然后让学生列出算式计算,全班交流。找出数学信息,提出问题,用括线图表示题意,一方面复习加法,另一方面为下一步计算减法,学习“想加算减”的计算方法做准备。师:看来,大家对鸳鸯了解不少,我们教材 83 页有一幅鸳鸯图,请同学们仔细观察这幅图。 有哪些数学信息?生:一共有 12 只鸳鸯,水里有 4只,岸上有几只看不出来。师:求岸上有几只鸳鸯用“?”表示,这些信息我们用括线图这样表精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -
3、第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案示。 (师画括线图)师:我们观察括线图, 一共有 12只鸳鸯,水里有 4 只,怎样计算岸上有几只鸳鸯呢?请同学们自己列出算式并计算。学生计算, 教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演:1248。师:谁列的算式和这位同学的不一样?如果出现错误,进行讨论指导。二、自主学习1、提出“怎样计算岸上有几只鸳鸯”的问题,让学生列出算式并计算。给学生提供用已有的知识经验解决问题的机会。师:谁愿意说说你自己怎样算的?学生中可能会出现以下说法:从 12 只鸳鸯中去掉水里的4只,还剩 8 只,岸上有 8 只鸳鸯。4 只加上
4、8 只等于 12 只, 所以12 只减去 4 只就等于 8 只。因为 4+8=12,所以 12 减 4 等于 8。从 10 只中减去 4只还剩 6 只,6 只加 2 只等于 8 只。2、交流各自的算法,教师要给学生充分交流不同算法的机会。 然后师生共同讨论让 学生 体会 12减少几的思维过程,学习 12 减几的计算方法,初步感知加、减法中各数之间的联教师不要急于评价算法的优劣,首先鼓励学生说出各种算法。如果学生没有想到算法( 3) ,教师可在算法(2)的基础上启发:师:同学的想法很好,由水精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -
5、 - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案哪种算法更好。 最后,让学生直接口算 1248。系,培养优化自己算法的意识。里的和岸上的鸳鸯加起来等于12, 直接想到减去水里的4 只,就等于岸上的只数。如果不考虑鸳鸯,只根据4812, 你能想到怎样计算124吗?如果算法( 2) 、算法( 3)都没有,教师介绍算法( 2) ,启发学生想到算法( 3) 。师:上面几种算法中,你们认为哪种算法好?为什么?学生可能会说:根据 4812 算出 1248的算法好。因为这样计算比较快。三、尝试应用1、让学生仔细观察试一试中的两道题,然后想一想减去的
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