2022年冀教版数学一年级上册第5单元《10以内的加法和减法》word教学设计2 .pdf
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1、名师精编优秀教案5 以内加法(第 1 课时)教学设计石家庄市桥东区实验小学高子睿石家庄市桥东区教研室王薇教学内容:冀教版数学一年级上册第34 页、35页教学目标:1、通过熟悉的情境和操作活动,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。2、体会加法的意义。认识“”,会写读加法算式,会根据直观图进行加法计算。3、积极参加动手操作和交流活动,激发学生学习加法计算的兴趣。课前准备:花片。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话,由做手工引出情景图。从学生比较熟悉和喜欢的活动(做手工)引入新课,激发学生的学习兴趣。师:同学们,你们喜欢做手工吗?都会做什么?师:这里也有三位小朋友,他们和
2、你们的爱好一样,我们一起来看看他们在做什么?2、观察情境图,鼓励学生发现图中的信息。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的 好习 惯和 语 言 表达 能力,也为下面解决问题做准备。师:(出示情境图)看,他们做的多高兴呀,仔细观察,说一说你发现了哪些数学信息?学生可能会说到:一个女孩和两个男孩一起做花;名师精编优秀教案教学环节设计意图教学预设他们做了两朵黄花和三朵红花;二、自主探索1、提出“一共做了几朵花”的问题后,鼓 励 学 生 动 手 摆 一摆。直观感觉把两部分 合 在 一 起 就 是 求“一共”有几朵。把学生已有的两个数合起的经验与“一共”联系起来,为认识加法作铺垫。师:你们观察的真仔
3、细,一共有多少朵花呢?请你用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道的吗?教师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法。2、交流摆花片的过程和结果,给学生充分表达不同方法的机会。交流活动,既是学生展 示自 己学 习 成 果的 机会,更是体会加法定义的重要过程。师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下?学生可能会有以下几种摆法:先摆 3 个红色花片,再摆 2 个黄色花片,合起来是5个。先摆 2 个黄色花片,再摆 3 个红色花片,合起来是5个花片学生也可能用别的颜色去摆,只要意思对,教师就要给予鼓励。3、介绍加法算式和各部分名称。在交流的基础上,教师介绍加法,并写出加法在学生充分感知的基础上引出加法,有利于学
4、生理解加法的实际意义。师:同学们做得很好,3个红色花片、2 个黄色花片合起来一共有 5 个花片,可以写成一个加法算式,(师边板书文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 Z
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11、合起来的意思。这个算式应该这样读:3 加 2 等于 5。自己读一读算式。学生读算式。4、引导学生根据图中其他信息提出问题,列出加法算式表示。充分利用情境图中的信息给学生提供自主发展的空间,加深对新知识的认识。师:刚才观察图的时候,同学们还发现有做花的小朋友。你能根据图中的其他信息再提出加法问题吗?生 1:一共有多少人?生 2:一共有 3个小朋友。师:你能列出一个加法算式吗?学生说算式,教师板书,可能出现:123 213 教师要让学生读读算式,指出加号。三、尝试应用1、呈现两幅图,让学生看图,说图意。要给学生充分表达不同想法的机会。由摆花片到看花朵是学生认识方式的提高,能否看懂图,直接关系能否列
12、出加法算式。师:刚才同学们解决了下朋友做花的问题,你们看,这有两组鲜花,说一说你看到了什么?生:两组鲜花都是4朵。文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q4H3文档编码:CQ5U1D1J3P3 HE6Q6V10V6E6 ZT5Q2Q4Q
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