四年级下册英语教案-Unit1 Where Is My Pencil Box重大版 (2).docx
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1、重大版英语四年级下册Unit 1 Unit1 Where Is My Pencil Box?Lesson 2Short “a”& Long “a”一、整体设计思路、体现的理念义务教育英语课程标准(2011版)中明确指出,基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。教师在教学中发挥主导作用,突出学生主体地位。本节课学习目标的制定符合学生认知水平和认知规律,基于学情分析,把知识能力目标定位对字母a长短音的初步感知和在单
2、词中的发音规律的了解。在学习过程中,设计符合学生性格特征的游戏活动:打纸牌、拼单词。并从微课中学习游戏方法,拓宽学生的学习渠道。采用个人学习和小组合作学习的方式,激发学生拼读学习兴趣并提高学生的拼读学习效率。二、教学背景1.教学内容分析本堂课的教学内容是四年级下册Unit1的语音部分,它在Lesson 2 的Part 5出现,呈现了字母Aa的短音及长音发音规律。本堂语音拼读教学课是学生初次接触语音拼读系统学习,主要了解字母Aa在重读闭音节和重读开音节中的发音规律,学会一定的拼读方法,形成一定的音素意识,为以后的词汇拼读和书写打下基础,也为学生独立阅读能力打下基础。2.学生情况分析四年级学生以形
3、象思维为主,好动、好表现是他们的性格特征。基于以上对学生语音拼读认知现状和心理分析,而选择本节课的教学内容和确定本节课的教学目标。他们对该内容已经有了初步的学习,因此我对教材做了相应的拓展,并尝试运用了自然拼读法来进行教学。基于以上情况分析,我将本节课的教学目标和教学重难点设计如下:三、教学目标1.语言能力(1)会拼读含有short “a”和long “a”的单词。(2)能区分字母“a” 在cvc结构(即“_a_”)的单词中发short “a”,在magic “e”结构(即“_a_e”)的单词中发long “a”.(3)能较好地拼读、朗读含a字母的创编故事和教材第6页的两段chants。2.
4、思维品质能够利用汉语拼音拼读的方式去初步感知英语单词的拼读方式。3.学习能力(1)学生能够积极利用自然拼读法学会含字母a两种发音long “a”和short “a” 的单词拼读。(2)学生能够在小组中积极合作,相互帮助,克服困难,学会拼读单词和朗读chant。4.文化品格学生能够初步感知英语表音文字,字母音和字母形有联系,单词的音形义也有联系,学生初步了解英语的拼写和读音之间的关系,能初步感知自然拼读法拼读和拼写单词。5.教学方法与活动情景法:利用字母歌引入课题直观法:图片直观呈现词汇和chant游戏教学法:打纸牌对比法:long “a”和short “a”的对比归纳法:利用板书归纳long
5、“a”和short “a”的发音规则四、教学重点及难点1.教学重点:拼读含有short “a”和long “a”的单词。2.教学难点:(1)拼读含有long “a”的单词。(2)朗读书上第6页含long “a”的chant。(3)听音能辨,能写词,完成PK1。五、教学过程设计过程及内容学生活动教师活动设计意图Warming-upSing and do with teacher.播放The ABC Song.揭示课题:Short “a” & Long “a”营造英语学习氛围。复习目标字母a的字母名,为呈现字母a的两种发音做准备。Learn short “a”1.Listen and find o
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