二年级语文上册教案-14.我要的是葫芦部编版.docx
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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册二年级上册教材版本部编版课题名称我要的是葫芦教学目标学生能通过品读感受种葫芦人的心态,感受他对葫芦的喜爱,以及不听劝告的愚蠢。重难点分析重点分析儿童对课文的理解可以通过朗读来检验。这篇课文,理解反问句,感叹句,的不同语气,体会种葫芦人的心理是一个重点内容,在教学时,可以抓住语文学科的特点,以读传情。难点分析当孩子感知了种葫芦人对叶子的不在乎;对蚜虫的不在乎,体味到标点符号的差异时,这时候激发孩子朗读的欲望,引导孩子用朗读呈现自己的理解。教学方法1.联系上下文,拽住关键词句,感受种葫芦人的心态。2.在理解文本的基础上,读出反问句、感叹句、陈述句的不同语气教
2、学环节教学过程导入图片导入,激发兴趣。1出示葫芦的图片,指名说一说,图中是什么?(葫芦)2葫芦(hlu)正音,注意第二字念轻声,单独出示“芦”字读第二声。3揭示课题,板书课题14.我要的是葫芦知识讲解(难点突破)精读课文,体味葫芦的可爱。1.请生自读课文第一自然段,思考:这棵葫芦长什么样?并用直线在课文中画出相关的语句。“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。”2.请生根据这一句话,为大家介绍一下这棵葫芦的样子。师史诗出示词条:细长的葫芦藤;长满了绿叶;雪白的小花。图文对应,朗读短句。抓住关键词,结合想象,感受葫芦的可爱和生机。3.(1)“满”:说明这棵葫芦长了很多绿叶,它是生机勃勃
3、,充满了生命力的。对比朗读,感受差异:细长的葫芦藤上长满了绿叶细长的葫芦藤上长了绿叶(2)“雪白”:白绿配色清新舒适,(3)“细长”:藤蔓缠绕,姿态美观。4.花谢之后,会结出小葫芦。出示小葫芦图片,展开想象,看一看小葫芦像什么?(预设:形状像数字8;像一个胖乎乎的小娃娃;不倒翁)看到这小葫芦你也许会想到太上老君的仙丹瓶,也许会想到葫芦娃,这么可爱的小葫芦,难怪这个人要感叹:(一起读)多么可爱的小葫芦啊!(读好感叹号。)5.抓住“每天”“几次”的关键词,补充背景知识:一棵葫芦从开花到果实长大,要将近60多天的时间呢,这个人居然每天都要去看好几次,感受这个人对小葫芦的喜爱。课堂练习(难点巩固)关注
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