一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (8).doc
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1、得数是6、7的加法教学设计教学目标:1、使学生通过观察、操作和思考,能正确计算得数是6、7的加法;2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两道相应加法算式之间的联系,培养初步的观察、比较和推理能力;3、使学生进一步体会计算与现实问题的联系,进一步增强学习数学的兴趣。教学重点:1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。 2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式,理解加法的含义。 教学难点:学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性,加深对加法含义的理解。 教学准备:准备7个圆片、课件 教学过程:(一)创设情境,引入新课口算卡
2、片练习:2+3= 0+4= 4-0= 3-3= 1+2= 5-1=谈话:为了绿化环境,每年3月12日植树节这一天,很多小朋友们都会去参加植树活动,我们一起去看一看,好吗?问:要求一共有几人去植树?看看我们从图中能知道些什么?提示:排着队的有几人?后来推车来的有几人?(5人是排着队来的,又有1人推着工具车来的,一共有6人去植树)(二) 探究新知 1、学习1+5和5+1师:你能用算式表示一共有几人吗?(板书5+1=6、1+5=6两个算式)说说算式各部分表示什么意思?跟老师读一读。课件出示算式:5+1和1+5师:这两道算式有什么不同?它们的计算结果相同吗?都表示什么?师小结:求一共有多少人去植树,可
3、以把5人与后来的1人合起来,也可以把1人和5人合起来,列出加法算式是5+1,也可以是1+5,相加的两个数位置不同,但它们的计算结果都表示一共有6人去植树。 2、教学“试一试”师:同学们学得这么认真,老师想再考考你们。你们愿意接受挑战吗?看,老师给你们带来了什么?(左边4个红辣椒,右边3个青辣椒。)你根据算式4+3可以知道什么?(一共有几个辣椒?7个辣椒)要求一共有几个辣椒,还可以怎样列算式呢? 生:3+4=7师板书:4+3和3+4说说为什么这两个算式得数相同。(左边4个红辣椒和右边3个青辣椒合起来是7个辣椒,右边的青辣椒和左边的红辣椒合起来也是7个。它们只是交换了相加的两个数的位置,得数都是7
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