一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (1).doc
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1、得数是6、7的加法教学设计教学目标:1.让学生通过观察和思考,初步掌握得数是6、7的加法的计算方法,正确计算得数是6、7的加法。 2.使学生结合具体情境理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两道相应加法算式之间的联系,培养初步观察、比较和推理能力。 3.使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系,进一步增强学习数学的兴趣。教学重点:正确计算和是6、7的加法。教学难点:理解画图应用题,明确图意。教学准备:教学课件、算式卡片。教学过程一、 故事引入、揭示课题1、 口算(开火车)师:前面我们已经学习了“5以内的加法”,现在老师这里就有一些“5以内的加法”算式,我们要以开火车的形式来完成,你们有信心吗
2、?学生汇报2、小故事师:火车开的真好,老师决定奖励你们一个小故事。在一个数学王国里住着一对好兄弟,它们是“6”和“7”.师:小朋友你们来评评理,到底谁说的有道理呢?学生汇报师:说到这对好兄弟“6”和“7”,正好和我们今天所学的知识有关,我们今天要学习的内容是-得数是6、7的加法。二、 互动交流、探究新知出示情境图师:仔细观察这幅图,你发现了什么?跟你的同桌说一说。(同桌之间交流)汇报:原来有5人,又来了1人。师:要求“一共来了多少人?”谁会列一个算式来解决这个问题?列式计算学生动笔将算式写在练习本上。师:谁来说说你是怎么列这个算式的?根据学生的汇报进行板书:5+1=6师:为什么用加法计算?算式
3、各部分表示的意思师:5表示什么?1表示什么?学生汇报尝试一图二式师:求一共来了多少人,只能列这个算式计算吗?还可以怎样观察?汇报:1+5=6师:这时候1+5=6表示什么意思?观察比较:仔细观察这两道算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?它们的得数都表示什么意思?(学生讨论、交流)。教师小结:这就说明,要求一共来了多少人,可以从左往右观察,也可以从右往左观察,列出算式就是:5+1=6 1+5=6。利用分合计算出结果师:假如老师没有给你们这幅图,你能很快计算出这两道算式的结果吗?有什么好办法?引导说出:加法和组成有关。 5 1 1 5 6 6、学习3+4和4+3(出示情境图)师:仔细观察这幅图,把你看到的跟同桌说一说,并提一个问题。(同桌交流)汇报:左边有3个红辣椒,右边有4个青辣椒,一共有多少个辣椒?师:要求“一共有多少个辣椒”你可以列出两道算式吗?快速地写在你的练习本上。根据学生汇报板书:3+4=7 4+3+7师:你们同意吗?谁来说说这两道算式是按照什么顺序观察的?假如没有这幅图,你应该怎么计算?汇报:3 4 4 37 7三、 练习巩固看图写算式。数学小医生。(3) 想一想。(4) 送信。四、 课堂总结这节课我们学习了什么知识?
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