一年级上册数学教案-8.5得数是6、7的加法丨苏教版 (2).doc
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1、得数是6、7的加法教学目的: 1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程,会计算得数是6、7的加法;知道根据一幅图能列出两道加法算式,初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性,加深对加法含义的理解。 2、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探究的意识,初步感受数学与生活的联系。教学重点: 1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式,理解加法的含义。教学难点:学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性,加深对加法含义的理解。教学关键: 让学生学会得数是6、7的加法,会根据一幅图列出两
2、道加法算式学法教法: 1、学生通过观察植树的情境图说出图的意思并能根据看到的图说出两道加法算式,培养学生的观察能力。 2、通过动手操作摆圆片,加深对“一图二式”的理解,并能正确的列出两道加法算式。 教学准备:学生准备7个圆片、课件教学过程:设计意图:让学生动手摆一摆,亲身经历,既巩固了得数是6的加法,又培养了学生的动手操作能力。本题主要目标是巩固看图说两个加法算式,并会说出不同算式所表示的意思,因此要学生多说。 (一)学习3+4和4+3 1、师:(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉? 生:小辣椒。师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片,右边有4个红圆片,一共有几个圆片?) 2、师:同桌说一说,根
3、据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说,再提问。 生:3+4=7(师:你是怎么算的?)3和4可以合成7; 生:4+3=7(师:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。设计意图:学生第一次接触得数是7的加法,课本选用了可爱的小辣椒,一开始我就让学生说出三句话,观察一下哪些学生会说了,做到心中有数,然后,因为有了得数是6的加法为基础,让学生独立写出2道算式,并说出计算方法,培养学生独立自主能力,及口头表达能力。本题主要目标是让学生独立列出2道算式,并说明是根据什么计算的。 3、学生实际操作:看了一个式子就想到了它的好朋友,你真灵活!下面啊,老师要看看小朋友是不是都很
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