人教版九年级上《雨说》教案设计.doc
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1、第 1 页人教版九年级上人教版九年级上雨说雨说教案设计教案设计雨说中的雨,是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是充满“温声细语” 、 “爱心”满满的暖雨;是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨,是带来欢乐笑声的春雨下面是小编整理的人教版九年级语文上册雨说教案设计,欢迎大家阅读!教学目标:1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。教学重点:1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。教学方法 :1.诵读感悟法。指导学生反复诵读,从语言入手,充分入境。2.联想想像法。指导学生展
2、开想像把握诗中的意象。3.评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性,发挥其主体作用,畅所欲言。4.探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究,根据学生第 2 页实际酌情进行。教学课时 1 课时教学步骤:一、 导入我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗雨说 ,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?二、授新1、了解郑愁予原名郑文韬,1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949 年随家人去台湾,1951 年开始发表作品,1968 年赴美。代表作有错误 水手刀等
3、,大多以旅人为抒情主人公,被称为浪子诗人。现旅居美国,为现代诗社成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他复出之后于 1979 年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得关爱对童年的意义。诗中雨成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓第 3 页了诗人真诚的希望。2、朗读课文:(1)朗读正音。田圃(p) 禁锢(jng) 留滞(zh) 喑(yn)哑(y) 襁(qing)褓(bo)(2)朗
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