一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法|苏教版(2014秋).doc
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1、得数是6、7的加法教学内容:苏教版一年级数学上册第5253页。教学目标:1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程,能正确计算得数是6、7的加法。2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性。培养学生初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题的联系,进一步增强学习数学的兴趣,初步感受数学与生活的联系。教学重点:使学生认识两道相应的加法算式之间的联系。能用数的分与合进行口算。教学难点:使学生初步体会交换两个加数位置,得数不变的合理性。课前准备:课件, 学生每人准备6个小圆片。教学过程:一、课前准备,激趣引入师:一(
2、3)班的小朋友在吗?生:在。师:我们来做个交朋友的游戏,好吗?交朋友的密码是6,我出的数,和你们出的数合起来是6,我们就是好朋友,有信心和老师成为好朋友吗?听好了:我出2(配手势)生:我出4,2和4 合成6,(配手势).师:现在密码是7,小朋友们,有信心说的更好吗?师:小朋友们真棒!反应很快,老师很喜欢你们这些朋友。下面我们准备上课,希望大家在这节课上有更好的表现。能做到吗?二、 启发谈话,导入新课谈话:一年有很多节日。 小朋友们,你们知道6月1日是什么节日吗?10月1日呢?3月12日呢?3月12日是我国的“植树节”。在这一天,人们纷纷走入林场,植树造林。植树不仅能绿化我们的家园,还能改善我们
3、的生活环境。我们小朋友也参加了植树活动,咱们一起去看一看吧!三、自主探索、体会领悟1、课件出示例题图师:看,这些小朋友是怎么来的?生:排队来的。师:(课件演示推车的小朋友)还有呢?生:推车来的。师:你能根据他们植树的情况,出一个数学问题考考大家吗?要求每个学生用完整的三句话来说说图意。生:原来有5人植树,又来了1人,一共有几人?2、学习5+1和1+5。(1)观察情景图。这幅图上画了什么?排队来的几人?推车来的几人?师:指着图,帮助学生整理,图中,有5人排队来的,有1人推车来的,问题:一共来了多少人植树?小组内说一说。师:求一共来了多少人植树,就是要把排队来的和推车来的怎么样?(2)师做合的动作
4、。生齐说:合起来。师:用什么方法呢?(加法)谁来列式?生:5+1=6。板书:5+1=6师:5+16中的5表示什么意思?(表示原来 排队来的5个小朋友)1表示什么意思?(表示后面 推车来的一个小朋友)得数6表示什么?(6表示一共来了6个人植树。)师:谁能完整地说一说5+1=6这道算式表示的是什么意思?得数6是怎么算出来的呢?(引导学生说出来一共多少人植树就是把原来5个排队的小朋友和现在推车的1个小朋友加起来)(3)师:小朋友的方法可真多呀,我们可以用数一数的方法,也可以用想合成的方法,这么多的方法,你们觉得哪一种比较简便?师:有不一样的算式吗?师:这里的5+1是先看哪一部分?(先看排队来的)师:
5、如果先看推车来的人,可以怎么列式呢?(会有个别学生举手)生:1+5=6 板书:1+5=6师:这道算式表示的又是什么意思?(4)师:仔细观察这两道算式,有什么相同的地方,有什么不同的地方。先想一想,再把你的发现告诉你旁边的小朋友。学生讨论。全班交流。观察比较。师:谁来说一说,你发现了什么?师小结:相同:都是加法,都有1、5,得数都是6,都是表示把2部分的人合起来是6人。 不同:1和5的位置调换了。 师:小朋友说得真棒!这两个算式加号前面的数和加号后面的数交换了位置,而得数不变。因为这两个算式都是把5个小朋友和1个小朋友合起来一共有6个小朋友。(5)小结:要求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人
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