2022年现代教育学总复习资料.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年现代教育学总复习资料.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年现代教育学总复习资料.docx(13页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思现代训练学复习资料导论1.训练学的历史进展划分为三个阶段:前训练学阶段、 独立形状的训练学阶段和训练学的多样化进展阶段;2. 前训练学阶段的两个基本特点:第一,对训练的熟悉有肯定的概括和总结,但这种概括和总结仍没有形成系统的理论形式;其次,对训练的论述已经不 少,但这些论述仍散见在哲学、伦理等著作中,仍没有形成训练学的话语体 系;3. 我国先秦时期的学记,是世界上最早的一部训练专著;论语就是孔 子的弟子对孔子有关哲学、政治、伦理和训练的言论、见解和论说的聚集,其中有关训练的论述在训练学说中占有重要的位置;4
2、.独立形状的训练学阶段分为两个时期,即训练学雏形时期和训练学学科形成时期;5.训练学雏形时期, 是训练学从哲学的母体中分别出来,成为一个特地的争论领域;6. 捷克的夸美纽斯的著作 大教学论 是近代最早的一部对后世有深远影响的 训练学巨著;他提出了普及初等训练,建立适合同学年龄特点的学校训练制 度,论证了班级授课制;他仍在大教学论一书中贯穿了他的“ 泛智训练”思想,探讨了“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术”7.训练学学科形成时期,训练学真正成为一门学科,标志性的大事是1806 年赫尔巴特一般训练学的出版;是近代闻名的训练学家和心理学家,被世 人公认为“ 现代训练学之父” 及“ 科学训练学奠基人
3、” ;8.一般训练学的出版标志着训练学学科的形成;9. 试验训练学的主要观点有: 第一,反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的 训练学,认为这种训练学对检验训练方法的优劣毫无用途;其次,提倡把实验心理学的争论方法和成果应用于训练争论,从而使训练争论真正 “ 科学化” ;第三,把训练试验分为三个阶段:第一就某一个问题构成假设,然后依据假 设制定试验方案再进行试验, 最终将试验结果应用于实际, 以证明其正确性;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思10. 有用主义训练学是 20 世纪初在
4、美国兴起的一股训练思潮,其代表人物有美 国哲学家、训练学杜威和克伯屈等人;代表著作有杜威的民主主义训练和体会与训练,克伯屈的设计教学法;11. 有用主义训练学提出了三个基本观点:第一,训练即生活,训练的过程和生 活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做预备;其次,训练即个人经验的增长,训练在于让同学在真实的情形中增长自己的体会,这是训练的最终目的;第三,训练是生活,是个人体会的增长过程,其缘由在于学校就是一个雏形的社会,同学在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程;第一章 现代训练的本质一、训练的起源1、训练的起源的熟悉:训练理论界主要有训练的神话起源论、生物起源论、心 里起源论、劳动起源
5、论、生活起源论等2、训练的生物起源论:这种观点是把人类训练的起源归结于动物的本能行为,归结于天生的生物行为,认为训练是一种普遍存在的生物现象而非一种特别的社会现象,训练过程是按生物学规律进行的本能的传授活动;3、训练的心理起源论:此观点认为,训练起源于儿童对成人的无意识仿照;训练的劳动起源论: 是在批判生物起源说和心理起源说,下产生的;二、训练的进展以历史唯物主义为指导1、原始社会的训练主要特点:第一,生产力水平低下,训练具有原始性 其次,训练与宗教等活动联系亲密,训练具有宗 教性;第三,训练对象没有等级的区分, 训练无阶级性;2、古代社会的训练特点表现:第一,显现了学校训练,训练目标狭窄;其
6、次,训练为统治阶级服务,训练具有阶级性;第三,以伦理道德、宗教经典为主要内容,训练 内容封闭;第四,进行呆板的学问传授和强迫的道德灌输,训练方法机械;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思第五,积存了丰富的训练体会,获得了初步的科 学训练熟悉;3、近代社会的训练:训练进程变化表现在训练国家化、初等训练义务化、训练 世俗化合法制化;4、现代社会训练的共同特点:第一,不断提高普及训练,训练对象具有广泛性;其次,训练亲密联系生活, 训练性质具有生产性;第三,学习内容极为丰富, 训练内容具
7、有开放性;第四,重视训练立法,训练具有法制性;第五,训练贯穿人的一生,训练出现终生化;第六,重视训练的沟通与合作, 训练具有国际性;第七,重视训练科学争论,训练具有科学性;三、现代训练的本质与属性1、什么是训练?它是培育人的一种社会活动,是一种促进人体社会化和社会个性化的活动;2、现代训练的多种功能:从不同的角度对训练分出众多的功能;从作用的对象看, 训练功能可分为个体功能和社会功能; 从作用的出现形式看, 可分为显性功能和隐性功能;从作用的方 向看,可分为正向功能和负向功能;3、训练的基本功能:影响人的进展;训练的扩展功能:影响社会进展;其次章:现代训练目的 1、现代训练目的的概念:训练是人
8、类的一种有意识地依据自觉设定的目的所进 行的对象性活动,是一种有意识、有目的、有方案的培育 人的社会活动实践活动;人们在进行训练活动之前,第一 就要使自己所从事的活动结果化,在观念中设定肯定的目 的;2、训练目的确立的影响因素主要包括以下几个方面:名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、生产力的影响 二、生产关系的影响 三、受训练身心进展的制约 3、在制定训练目的时必需考虑受训练者身心进展规律和特点:第一,我们要考 虑受训练者的身心特点,其次,我们要考虑受训练者的自身进展的需要;
9、4、以不同的理论基础与价值倾向为依据进行的分类:个人本文论 社会本位论 生活本位论训练预备生活说训练适应生活说;这方面典型的代表是斯宾 塞和杜威;5、到了 19 世纪,空想社会主义者圣西门、 傅立叶和欧文第一次提出了要培育 “ 全 面进展的人”6、马克思主义关于人的全面进展学说是我国训练目的确立的理论基础;“ 使受训练者在德、 智、体等方面全面进展”是社会主义训练目的的训练质量标准;它明确了我国人才培育的素养要求,社会主义的训练目的是培育全面进展的 新型劳动者;7、我国训练目的所规定的全面进展训练由德育、智育、体育、美育和劳动技术 训练 5 个方面所组成;8、德育包括政治训练、思想训练和道德训
10、练三方面的内容;9、“ 五育” 之间之所以不能代替,是由于各育之间是相互独立的、有区分的,各育都有自己的特定的内容、 内涵、任务和功能, 对同学的进展起着不同的 作用,它们的社会进展价值、 个体进展价值、 训练价值都是通过不同的作用 表达出来的,各育的特点和规律也各不相同;10、应试训练是一种“ 考什么,教什么,学什么” 的训练,它以分数或升学率作 为训练质量的标准,突出训练的挑选、甄别功能,是一种“ 选拔适合于训练 的同学” 的训练;11、素养训练是依据社会经济进展和人的进展的实际需要,合素养水准为宗旨的训练;第三章 现代训练与人的进展以全面提高同学的综名师归纳总结 一、人的身心进展特点:1
11、、进展的次序性2、进展的阶段性第 4 页,共 10 页3、进展的差异性4、进展的不平稳性- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思二、影响人进展的因素1、内在因素:遗传因素、主观能动性2、外在因素:环境、训练三、学校训练在人的身心进展中起主导作用1、学校训练的特点: 1、学校训练具有较强的目地性 强的系统性 3、学校训练具有较强的挑选性 强的特地性 5、学校训练具有较强的基础性2、 学校训练具有较4、 学校训练具有较第四章 现代训练与社会的进展一、生产力对现代训练进展的影响和制约:1、生产力的进展水平制约着训练事业进展的规
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 现代 教育学 复习资料
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内