语文个人学期教学计划例文.docx
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1、语文个人学期教学计划语文个人学期教学安排1一、指导思想1.高考语文考试说明。2.学校和教研组的总体目标与规划。二、教学原则(一)注意四个探讨。1.探讨考纲和四川有关细则说明及课标,明确复习的方向。2.探讨高考语文试题,明确考点的设置与改变。探讨评分细则,把握评价要求(包括其他省份的试题)。3.探讨学生,明确层次及存在的问题。4.注意与备课组的同事们共同探讨,达到优势互补,资源共享。(二)注意实效,精讲精练。1.按考点梳理经典题型,精选试题加以巩固。2.每课有得,每课有提高,每课讲练结合。(三)注意情趣的激发和心理的调适。1.激发热忱,树立信念。2.宽肃有致,爱严结合。3.心理调适和疏导相结合。
2、,20xx学年高三语文备课组上学期个人教学安排语文个人学期教学安排2一、指导思想以全新的语文课程标准教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素养,努力建立“以老师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。二、班级学生状况分析我班有58个孩子,在经过了两年的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习语文有着肯定的爱好,乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生基础学问驾驭比较坚固,但本班学生对课文的理解和记忆的实力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量,学生差距还较大。因此本学期,应当更多地关注如
3、何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的阅读爱好,使其体验阅读所获得的乐趣。同时,还要激励学生上课主动回答问题,加强书写上的指导,尤其是换用钢笔写字。三、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求相识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材接
4、着以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教化价值。要求相识200个字,会写300个字。要求相识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。
5、四、教材的特点(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。1、强化导语的导学功能。从本册起先,每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习爱好,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。2、加强了单元内精读课文与略读
6、课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。(二)结合专题支配“综合性学习”,落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和
7、整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。1、改进课文的导学系统。敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索的问题,引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。2、改进课后练习的设计。课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设
8、计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式,采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来探讨探讨”“我们来沟通沟通”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言,激励学生仔细朗读课文。3、采纳多种形式引导学生积累语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加
9、强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。4.紧密联系学生的阅读或生活实际,支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主,老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。(四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,
10、语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配,使语文园地的内容更丰富、更好玩。语文个人学期教学安排3一、指导思想和班级状况况分析本班有32名学生,男生18人,女生14人。我班部分学生不够活跃,上课举手发言不够主动,常常是同几个人发言。说话实力有待加强。后进生较多,给上课的进度带来了肯定的影响。本学期应注意对说话实力的培育,还要注意对差生的辅导,辅导要上一个台阶,本班还要加强对学生写字习惯的培育,写作实力的培育。二、全册教材简析:本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,
11、1次口语交际和1个单元练习。全册共计课文32篇。课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文实力训练和思想品德教化方面有适当的扩展。三、本册教材具有以下几个特点:1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教化。教材在思想品德教化方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:课后练习和单元练习中编有提高道德相识和道德推断实力的思索题,这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排,目的在于联系
12、儿童实际,导之以行,培育良好的行为习惯。2、以发展语言为主线,听说读写实力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入书目,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展相互促进。3、教材内容贴近儿童生活,注意好用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了很多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文请假条。4、考虑到地区发展不平衡,学生发展水平有差异等缘由,还有8篇课外阅读课,供条件好的学校和学有余力的学生阅读。四、本册教学总的目的要求:一语文学问实力方面1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能
13、区分多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习一般话。2、学会400个生字。初步培育识字实力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。写字姿态正确,字写得端正、清晰。3、能正确读写300个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得详细,能用指定的词语与意思完整的句子。5、初步学会默读课文,能正确、流畅地朗读课文。6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简洁的话。9、初步学会运用问号
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