语文个人学期教学计划.doc
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1、 语文个人学期教学计划语文个人学期教学规划1 我是一名小学语文教师,从踏上教师岗位的那一天开头,就始终工作在教育教学的第一线,立足本职工作,教书育人,为人师表,做到敬业爱业,积极参加教研教改,改革课堂教学,关怀爱惜每一位学生,用自己的良好言行潜移默化的影响学生,努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关怀和培育下自己的业务水平也在不断的提高,在教育教研方面也有肯定的带头作用。 我信任有眼界才有境地,有思路才有出路,在仔细学习了学校本年度进展规划和各部门本年度工作目标后,针对自己的特点制定个人进展规划如下: 一、进展目标 加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心,喜爱学生,对学生有博爱之
2、心,宽容、有剧烈的责任感。仔细贯彻国家教育方针,遵循课程改革的要求,培育全面进展的学生,教学成绩力争人人合格,优秀率和平均分不断提高。积极参加科研课题的讨论,力争提出自己的讨论课题并积极参加立项,推动自身素养的全面提高,使自己成为具有肯定科研力量的科研型教师。树立终身学习的理念,具备终身学习的五种力量(学习力量、教育科研力量、适应现代教学力量、讨论学生力量、自我调控力量)。 积极参加科研课题的讨论,力争提出自己的讨论课题并积极参加立项,全面提高自身业务素养和理论水平,使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。 二、师德成长方面 进展目标:遵守教师职业道德根本标准,使自己形成敬业爱
3、生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风气。标准和提高自己的道德观念,学习优秀教育家的优秀品质,标准和提高自己的道德观念,提高自身的政治素养。敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象。标准和提高自己的道德观念,形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风气。学习榜样教师、师德标兵的先进事迹,阅读它们的专著,提升自身的思想修养,严格要求自己,做到慎独。提升自身的理论素养,转变师德观念。做到学高为师,身正为范,敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象,真正成为传道、授业、解惑的师者。以榜样教师和师德标兵为自己的目标,努力向他们看齐,从思想、言行上更加标准自己,在学生和家长心目中树立良好的信誉。
4、三、教育教学方面 树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针,实施素养教育,转变教育观念,为学生的终身进展奠定根底。努力学习先进的教育理论学问,参与各种培训及研讨活动,积极投身于课程改革的探究与实践,提升业务水平;勇于创新,能够敏捷自如地处理教材,形成自己的教学风格。紧跟教育进展的形势,把握教育进展的动向,准时更新教育观念。带着学生多读书,把学习的主动权还给学生,培育学生良好的学习习惯和合作力量,使课堂教学焕发生命活力。使学生养成良好的读书习惯,形成深厚的读书气氛,做到敏捷而制造性的使用教材。提高课堂教学效益,提高教学质量,力争在区级优质课竞赛中提高成绩。多参与外出学习和培训,紧跟课改的动向,学
5、习优秀同行的阅历。尽量把每一节课都当作公开课,仔细备课,细心上课,留意总结反思。 积极投身于课程改革的探究与实践,提升业务水平;勇于创新,敏捷自如地处理教材,使自己的教学风格在肯定领域(镇)内独树一帜。连续和学生一起多读书,使读书真正成为生活的一局部。积极参与各种教学研讨活动,不断反思自己的教学,勇于探究和实践,形成自己独特的教育教学风格。 四、教研、科研方面 以科研培训为先导,以校本培训为主体,以教研培训为帮助在教学中留心积存、思索,积极撰写教育科研论文,积极参与学校教科研课题的开发与实践,成为具有较强科研力量的教师,确立自己的讨论课题,力争在三年内形成肯定的科研成果。 五、理论学习方面 进
6、展目标:树立终身学习的思想,多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育进展的新形势,用先进的思想和理念武装自己,做思想型教师,积极学习关于自己专业的教学理论学问,并能运用在自己的教学中,准时进展反思及重构。多读多思,坚持写教学随笔,提高自己的理论层次。 语文个人学期教学规划2 一、指导思想 1.高考语文考试说明。 2.学校和教研组的总体目标与规划。 二、教学原则 (一)注意四个讨论。 1.讨论考纲和四川有关细则说明及课标,明确复习的方向。 2.讨论高考语文试题,明确考点的设置与变化。讨论评分细则,把握评价要求(包括其他省份的试题)。 3.讨论学生,明确层次及存在的问题。 4.注意与备课组的同
7、事们共同讨论,到达优势互补,资源共享。 (二)注意实效,精讲精练。 1.按考点梳理经典题型,精选试题加以稳固。 2.每课有得,每课有提高,每课讲练结合。 (三)注意情趣的激发和心理的调适。 1.激发热忱,树立信念。 2.宽肃有致,爱严结合。 3.心理调适和疏导相结合。,20xx学年高三语文备课组上学期个人教学规划 语文个人学期教学规划3 一、指导思想 以全新的语文课程标准教学理念为指导,通过开展丰富多采的语文实践活动,全面提高学生的语文素养,努力建立“以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。 二、班级学生状况分析 我班有58个孩子,在经过了两年的语文
8、学习后,大局部学生已经到达学习的目标,养成根本的学习习惯,对学习语文有着肯定的兴趣,乐于参与到学习活动中来。虽然多数学生根底学问把握比拟坚固,但本班学生对课文的理解和记忆的力量还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的阅读量,学生差距还较大。因此本学期,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的阅读兴趣,使其体验阅读所获得的乐趣。同时,还要鼓舞学生上课积极回答下列问题,加强书写上的指导,尤其是换用钢笔写字。 三、教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇
9、略读课文组成。其中,精读课文后有要求熟悉和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材连续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。要求熟悉200个字,会写300个字。要求熟悉的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在
10、精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 四、教材的特点 (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。 1、强化
11、导语的导学功能。 从本册开头,每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地提醒专题。 2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的.文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课
12、程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,表达了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 (三)改良课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。 1、改良课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、
13、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索的问题,引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。 2、改良课后练习的设计。 课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果,或用举例的方式,鼓舞大家争论、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理进展特点,本册教材在课后练习的设计上,转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式,采纳了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展现学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟
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