月亮湾教学反思精选.docx
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1、月亮湾教学反思月亮湾教学反思1爱好是最好的老师,这是闻名科学家爱因斯坦的一句名言。要使预习有效,首先要让学生喜爱预习,只有有了爱好才能为学生持续预习和提高自学实力供应内因条件。在一年级一起先,我就挪出部分时间让学生在课堂上进行预习,教给学生预习的方法。我依据不同的课文类型,提出不同预习要求。学生一般都能按老师的要求完成读课文、划诞生字这些最基本的预习要求。但这样做,他们的思维是不活跃的。因此,我觉得在预习前给学生一点目标、一点探究空间,会激起他们仔细读的欲望。我一般会引导学生联系以前学过的课文进行迁移,对新课文感爱好。如:预习识字韵文,就让学生想想这篇要学习的韵文和以前学过的韵文有没有联系,告
2、知学生,细致读读会有新的发觉。有些都是写景物,只是季节不同,脑中有了上述问题,学生就不觉得枯燥了。指导预习课文中的生字时提示学生,新课中的生字和以前学过的字有相像之处吗?看看偏旁再想想它的意思,这个字就更简单记住了。在预习不同的课文我会针对课文的重难点来设计不同的预习作业,让学生“跳一跳”,享受“摘桃”的乐趣。月亮湾这篇课文以生动形象的语言,描绘了一副秀丽宜人的田园风光图,展示了乡村一派朝气的动人景象。课文的二三自然段是教学重点,其中涉及到了“方位依次”这一难点。为了更好地突破这一重难点,也为了让学生预习的爱好更深厚,我在这课的预习目标中添了这么一项:读懂课文,用笔画一画月亮湾的漂亮景色。对于
3、画画,学生无疑是喜爱的,兴致盎然的.。但学生要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来,必需仔细读课文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方还要查工具书或者向别人请教。而且文中的景色要跃然于纸上,你也得对这些景物的布置,在哪个方位要做到心中有数。这就变被动接受为主动学习,无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时,我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言,有的还能加入自己的话把画介绍得生动活泼。在介绍时,学生的理解实力、自学实力就得到了验证。在介绍时,有一个学生把桃树画在了小桥边,通过评议,知道了“河岸边”的意思。还有一位学生静静把农田改正了位置,因为之前没有细致读书,对“过了桥
4、”理解不清晰这样一来,通过预习,孩子自动将课文内容进行了内化,月亮湾各景物的详细位置也不须要老师再多作讲解了。于是,在学习2、3自然段时,我把重点放在了孩子有情好玩的读书上,请孩子们把对月亮湾的宠爱用朗读来表示,学生们读得有滋有味。再请孩子们在熟读的基础上做一做小导游,拿着自己的画带着小挚友们去游一游漂亮的月亮湾。学生的劲头可足了,于是,精彩纷呈的导游词就出现了。你听:“女士们,先生们,欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水围着村子缓缓地流着。这里的河水真清啊,清得可以望见水底的水草和小鱼;这里的河水真静啊,静得你都感觉不出它在流淌。河岸上长着很多的桃花
5、,春天,满树的桃花都开了,远远望去,像一片绚丽的朝霞。走进这片桃花林,仿佛走进了一个粉色的海洋,会让你遗忘全部的苦恼。过了桥,是一片绿油油的农田。”这样的导游词不但已经完全读懂了课文,更融入了以前学过的语言,真正是推陈出新,怎是一个“精彩”可以概括!俗话说“磨刀不误砍柴功”,从这次的教学中我深深地感受到:只有学生对预习产生了深厚的爱好,才能对课文预习透,教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的,高质量的。同样,有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和实力的志向选择。月亮湾教学反思2本文以生动形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着漂亮的村子仿
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