统编部编一下语文语文园地-八-(2)获奖公开课教案教学设计.docx
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1、语文园地八教学设计(第一课时)西宁市有才学校薛莲花教材分析语文园地八选自部编版小学语文一年级下册第八单元,共由“识字加油站”、“我的 发现”、“字词句运用、“日积月累以、及“和大人一起读五个板块组成,主要岑査学生对 综合知识的掌握及运用。本节课王要学习“识字加油站”和“我的发现两个板块。“识字 加油站由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生联系生活,会认,会读词语,明确 了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同佩旁的字词 组成,引导学生观察图片和生字词,初步了解饷旁与字义的联系,启发学生通过观察图片、 朗读儿歡、查找识字表,进一步了解僱旁与字义的联系,初步樹立僱
2、旁归类识字的意识。学情分析一年级学生经过一年的学习生活,已经认识了一部分生字,并能通过认读生字词,组词、 词语造句、游戏巩固等方法识记生字,貝备了通过自壬合作探究的学习方式,发现一些生字 的规律和特点的能力。但是一年级学生成形釜思室为王,注意力保持时间技短,教学时,为 了海少语文园地内容带给学生的祜燥感,我设计了联系生活,观察图片认读词语,启发学生 发现词语的特点,根据目己的生活经幼将词语分类。通过小老师领读,同桌互相读,男女比 理渎,识字游戏等,由易到證,逐层避遊学习,巩固生字词,激发了学生主动识字、词的兴 建。通过偏旁兑结大会、观察图片、朗读儿歌、勾画识字表等一系列活动,引导学生初步了 解
3、偏旁与字义的联系,帮助学生初步树立“偏旁归类识字”的意识。教学目标【知识与能力目标】.引导学生联系生活,在看图认读词语的过程中,发现其特点,根据目己的生活经圾将 伺语分类,并能正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆等8个生字。2. 在者图学习生字的过程中,引导学生发现生字僱旁与其意:思的联系,帮助学生初步樹 立“偏旁归类识字”的意识。【过程与方法目标】1、结合多摞体让学生联系生活,会认,会读词语,发现伺语的特点,并根据自己的生 活经燈将词语分类,明确了解生活用品的用途,运用识字方法、组词、说话、游戏等多种方 式识字并积累词洋。2、通过创设情境,启发学生观察圈片和生字,引导学生发现偏旁表急的构
4、字规律,同 时逬一步引导学生观察图片、朗谟儿歌、查找识字表,让学生了解偏旁与字又的联系,初步 村立“僱旁归类识字”的意识。【情感态度价值观目标】激发学生王动识字、识词的兴趣,引导学生发现生字偏旁与其意思的联系,蒂助学生 初步树立“偏旁归类识字“的意识。教学重难点.【教学重点】1. 引导学生联系生活,在看图认读词语的过程中,发现词语的特点,根据自己的生 活经玲将词语分类,并能正确识记“卫、剧、榛、巾 撵 皂 漢、盆”等8个生字。2. 在看图学习生字的过程中,引导学生发现生字偏旁与其意思的联系,帮助学生初 步树立归类识字的意识。【教学靠点】激发学生王幼识字、词的兴建,启发学生初步树立归类识字的意识
5、。教学方法.朗读法、谈话法、创设情境法、讲授法、游戏法。学习方法创设情境法、目王合作探究法、观察法、朗读法、启发引导法、游戏法。课前准备1. 多猩体课件、生字卡片、图片。(教师)2. 预习生字词。(学生)课时第一课肘教学过程一、揭题导入1、同学们,把语文书翻到113页,今天我们来学习语文园地八。2、开读课题。【设计意图】从课题入手,吸引和集中学生的学习注意力,激发学生的学习动机,调动学生 的学习兴趣和欲望,帯领学生直奔王题,滴附明确地进入本课的学习。二、识字加油站-)观察图片,认读词语1、观察囲片,认读词语“卫生间”,了解卫生间里的用品。师:孩子们猪一猪这是什么地方呀?谁来给我们读一读这个词语
6、,先读拼音,后读词语。 生预设:卫生间。(认读词语“卫生间”)师:想一想,目己家里的卫生间都有些什么物品呀?说的时候用上“卫生间里有(), 还有(。”的这个句式,好吗?生預设:联系目己的生活,练习说话。过渡:同学们个个都是生活的有心人,知道的知识可貞多。现在呀,卫生间的词语至宝也来到了我们的课堂上,你们还认识它们吗?2、观察囹片,认读词语“牙刷”、“刷牙。师:谁来读一读这个词语?同学们一起读。大家知道,牙刷可以用来干嘛呀?谁能用“牙刷” 和“刷牙”说一句话?生预设:以读词语“牙刷”、“刷牙,练习说话。过渡:同学们能够联系目己的生活说话,頁不错。3、观察图片,认读词语“梳子、“椅头。师:谁来读一
7、读这个词语?同学们一起读。那“梳子可以用来干什么呀?谁能用“梳子 和“梳头说一句话?生预设:认读伺语“校子”、“植头”,练习说话。4、观察圈片,认读词语“毛巾”、“撞手”。师:谁来读一读这个词语?同学们一起读。同学们读的可直好,读“巾”的时候,基样读就 更标准了呢? 一起读。那“毛巾可以用来干嘛呀?谁能用“毛巾”和“擦手说一句话? 老师总是记不住“摞这个生字,谁来钢帮我? 生预设:认读伺语“毛巾” “擦手”,巾”是前昆音,练习说话,車点识记“撵”。 过渡:孩子你的方法直好,老师一下子就记住了。5、观察图片,认谀词语“昏皂、洗漫。师:谁来谈一谈这个词语?同学们一起读。那“香皂可以用来干嘛呀?谁能
8、用“香皂和“洗燥说一句话? “藻这个生字好鹿明,谁有好方法能记住它?(板书:揉 導生预设:认读词语“香皂、洗澡,练习说话,加一加,換一换识记“漫”。6、观察图片,认读词语“脸盆”、洗睑”。师:谁来读一读这个词语?同学们一起读。孩子你读的很标准,那你告诉大家读“盆”的时 候要注音什么?一起读。大家知道,“毛巾”可以用来干喩呀?谁能用“脸盆”和“洗险 说一句话?生预设:认读伺语“脸盆”、“洗险”,“盆”是前昆音的生字,练习说话。【设计意图】语文课程标淮中对语文教学的建议提出:“重视培养学生的创號椅神和实践能 力。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语 文基础。
9、同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发果。所以 我引导学生联系生活,激发识字兴趣,观察图片认读词语,借助句式,训练学生的语言表达 能力,借助词语造句说话,由扶到放,发展语言,培界创造性思维。通过渎词语、造句、换 一换等方法识记生字伺,注重对学生进行词汇的积累、说话的训练,培界学生的口语表达能 力。(二)祝察词语,逬行词语分类。师:同学们认頁观察这些词语,你们发现了什么?生預设:左边的词语都是洗漱用日,右边的词语都是它们的用途。师:那像这样的词语,你们还会说吗?生预设:联系生活,说说类似的词语。过渡:同学们的生活知识岚丰富啊。【设计音图】通过引导学生观察伺语的特点,根据自
10、己的生活经检将伺语分类,并能联系自 己的生活,说说类似的词语,实现由课本知识向生活知识的迁移,跌丰苗了学生的词汇举, 又拓赛了学生的知识面,同时也培养了学生理誕、运用知识的能力。(三)细致扎实地学习生字1.读准字音。师:護,调皮的生字宝宝从词语中跳出来了。认頁观察盆。鉛、巾jin、別S&、梳sR、 擦插、漫zSo、Mzd。、卫記这些生字的拼音,你们发现了什么?生預设:“盆和“巾是前鼻音,“刷和“梳是翅舌音,“擦、澡、皂是 平舌音。过渡:你負是一个细心,会学习的好孩子。师:下面清同学们把书翻到113页,同桌两个人互相读一读这些生字,如果同桌读的好,就 给他蜗个大拇指,如果读的不好,就给他提上一点
11、建议。好,开始读吧。生预设:同桌互相指一指,读一读,两人合作一起认读生字。过渡:同学们读书的佯子可直认宜,老师非常喜欢你们的这种学习状态。师:谁虑意当小老师,领看大冢谈一读呢?生预设:是本能够读准生字,对个别读错的生字进行强调。2、认淸结构。师:同学们观察这些生字,你们又发现了什么?生预设:“卫和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆是上 下结构的字。过渡:直是个会学习,会思专的好孩子。3、生字扩词。师:谁能给自己喜欢的生字宝宝找个好朋友,组个词语呢?生预设:联系白己的生活,积极组词。师:同学们的词语又多又好,頁厉害。老师呀,也迫不及待地想和大家分享一下目己的词语, 我们男
12、女生比荟读一读,男生读一组,女生读一组,看看男生读的好,还是女生读的棒。 生预设:男女比赛正确认读词语,读错的词语,及时进行纠正。【设计音图】我从生字的读音、结构、组词入手,采用“自主交流、合作掇究”的学习方式, 启发学生积极思考,澜入细致地学习生字。通过自由读、同桌合作读、小老师领读、男女比 寡读等方式,巩固生字词,既提高了识字效率,又其車了学生自主发展的需要,更让学生体 歧到了合作学习的快乐和成就感。(四)游戏闯关巩固生字词过渡:今天学的生字,同学们輒记住了吗?那老师就要考考大家,就接受老师的挑战吗?1、第一关,摘苹果。谁来读读这个生字?2、第二关:开火车。(同学们个个都足优秀的火车司机明
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