部编版七年级下册语文 老王 学案.doc
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1、老王 学案课前分析学习目标:1、引导学生理解老王的“苦与善”。2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。3、揣摩语言,深入领会语句的意味。重点:引导学生理解老王的“苦与善”,难点:1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。2、揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。第一课时一预习指导1给下列加字注音。伛()愧怍()攥()翳()骷髅()滞()笨2根据拼音写汉字。荒p()取d()t()败hung()恐3、老王的作者是_,她的丈夫是_,字_,学者、作家,著有小说_和学术著作谈艺录等。4、本文是一篇写人记事的_(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
2、作者以_为线索,兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“_”,二曰“_”。5、收集作者的有关资料,并思考以下问题:6、老王是一个怎样的人呢?7、老王的苦表现在哪里?老王的善良表现在哪里?8、作者一家的善良表现在哪里?9、在作者与老王交往的几件事情中,那件事最令你感动?哪几个细节给你留下了深刻的印象?10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。第二课时自主合作探究一、走近文本,初识老王。1、有感情地朗读课文,并思考:老王是怎样一个人?、老王的苦表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?3、作者一家的善良表现在哪里?二、了解作者,体察善良:面对
3、这一个人作者是怎样做的?作者又是怎样一个人呢?交流成果展示三、片段练习:走近老王,体味真情通过刚才的学习,我们知道老王是一个社会地位卑微,穷苦不幸,孤苦伶仃,生活艰难,凄凉悲哀的一个人,但他他还表现出极好的精神品质,善良淳朴老实厚道。深得作家的同情和感激。那么,在作者与老王交往的几件事情中,哪件事最令你感动?哪几个细节给你留下了深刻的印象?试写出来。四、探询作者,感悟责任作者也是一个善良,富有同情心的人,可为什么作者却说:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢?怎么理解最后这一句话呢?作者为什么能够那么关心老王?在他身上有表现出什么精神?五、课堂训练延伸拓展,关注“老
4、王”。文中的老王离去了,可我们的身边还有许多像老王一样不幸而善良的人们,我们应该怎么做。六教学反思一、给加点字注音,根据拼音写出汉字凹凼( ) 烟瘾( ) 磕灰( ) 黏性( ) gn g( )( )攥( ) 伛弯( ) 翳( ) 骷髅( )二、解释词语微不足道: 大庭广众:三、根据意思写出相应的词语(1)呆滞笨拙 (2)荒凉偏僻(3)明令取消或禁止 (4)使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱四、文学常识本文作者是 。 代女作家, 家、教授。著有长篇小说 等。五、仿照例句造句他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。也许是也许是反正而 六、阅读老王一文“
5、有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾,完成下列问题。1以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看,“老王”和“我”的善良各表现在哪里?2选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”?并请说明理由。 3“十个还是二十个”都能点得清,为什么说“在我记忆里多得数不完”呢?4怎样理解文中最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”? 5细节描写是最为感人的,请你分析上文中你认为写得最为出色的一个细节。 七、阅读迁移(一)、阅读下文,完成问题。寂寞女儿心女儿上学以后,正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离,使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动,有时她爸爸抱她,她表情
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