青岛版四年级数学上册全册教案.docx
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1、学科 数学 年级 四年级 主备人 夏俊美 执教人 2011-2012学年 上 学期学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第一课时 信息窗1:(第一课时)两位数乘一位数的口算特性化修改课型:新授课本课学问点:两位数乘一位数的口算教学目的:1 在解决实际问题的过程中,让学生经验发觉两位数乘一位数口算根本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进展口算。2 通过比拟各种方法的优缺点,找寻最佳方法,训练学生优化策略的思想方法。3、 通过各种方法的比拟,培育学生最佳优化方法的思想。4、 在解决简洁问题的过程中,体验数学与生活的联络,感受数学的价值。5、 培
2、育学生在自主探究、合作沟通的活动中,进一步体验数学学习的探究性,获得胜利的体验。教学重点:体验口算方法的多样化,并能正确进展口算。教学难点:两位数乘整一位数口算的算理。教学方法:情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作沟通法、质疑问难法、练习法教具准备:口算卡片学具准备:常用文具、数字卡片教学过程:一、创设情境,发觉问题谈话:请大家细致观赏图片,并要细致阅读下面的文字,看你从图中能得到哪些信息?谈话:谁能沟通你的看法?学生沟通自己的想法。依据信息,提出问题。谈话:依据我们得到的这些数学信息,你能提出什么数学问题?学生提出问题,老师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。二、合作探究,解决问题1
3、学生自主探究。提问:3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决?能列出算式吗?指名答复,板书:18 3 = (万吨)学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思索过程。2小组探讨,沟通口算方法。(老师巡察)同学们真能干,想出了这么多的好方法!我们一起来比拟一下这么多的计算方法哪种你最喜爱,哪种你认为最便利,为什么?3全班汇报,优化方法。 在学生比拟沟通中,老师引导得出(把其中的两位数拆成一个整十数与一个一位数,然后用另一个因数分别乘这个整十数与一位数,再求与。)比拟受欢送,这种方法比拟好。三、展示沟通,内化提升 1口算练习。(完成自主练习第1题的前两组)指名说得数,并说一说每个题的口算过程。2连一
4、连。(完成自主练习第2题)学生自主进展连线,全班共同订正。沟通时,重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进展连线的,老师要赐予表扬与激励。3解决实际问题练习。(完成自主练习第3题)(1) 学生默读题目,分析题中所给的信息,独立完成。(2) 组织沟通:重点让学生说说解决问题的思路。(3) 全班反应计算状况,如有错误共同订正。4 解决实际问题练习。(完成自主练习第4题)(1) 学生自己读题,独立解答,指名板演。(2) 全班汇报,并说说思索过程。四、课堂总结谈话:今日我们学习的口算乘法有什么特点你有什么收获学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第
5、二课时 信息窗1:(第二课时)整百数乘整十数的口算特性化修改课型:新授课本课学问点:整百数乘整十数的口算教学目的:1 在解决实际问题的过程中,让学生经验发觉整百数乘整十数口算根本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进展口算。2 通过比拟各种方法的优缺点,找寻最佳方法,训练学生优化策略的思想方法。3、 通过各种方法的比拟,培育学生最佳优化方法的思想。4、 在解决简洁问题的过程中,体验数学与生活的联络,感受数学的价值。5、 培育学生在自主探究、合作沟通的活动中,进一步体验数学学习的探究性,获得胜利的体验。教学重点:体验口算方法的多样化,并能正确进展口算。教学难点:整百数乘整十数口算的算理
6、。教学方法:情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作沟通法、质疑问难法、练习法教具准备:口算卡片学具准备:常用文具、数字卡片教学过程:一、创设情境,发觉问题我们已经驾驭了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法,这节课我们一起再来探讨(板书课题:整百数乘整十数的口算)二、合作探究,解决问题1学生自主探究(课件出示:信息窗右下脚内容与自已提出的问题)谈话:上节课咱们同学提出了这样一个问题:这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨?提问:这个问题怎样解决?能列出算式吗?指名答复,板书:400 20 = (吨)学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思索过程。2小组探讨,沟通口算方法。(老师巡察)谁能说
7、一说你是怎样口算出来的?除了这位同学说的方法,你还有其它的口算方法吗?3全班沟通,选择自己喜爱的方法对学有困难的学生与时赐予指导。三、展示沟通,内化提升 1完成“自主练习”第1题后两组。指名说得数,并说一说每个题的口算过程。2完成“自主练习”第5题(1) 指名学生读题,并分析表格中供应的信息。(2) 激励学生自主解决(1)、(2)小题。(3) 通过小组探讨解决第(3)小题,使学生在沟通中提出答案的不唯一性。(4) 提问:你还想与谁去哪里旅游,须要花多少钱?说一说你的消费支配。3完成“自主练习”第6题4完成“自主练习”第7题(1) 引导学生视察统计表,理解统计表中的内容:表中给出了五种商品的平均
8、日销售量。(2) 自主解决第(1)小题。(3) 解决第(2)小题时,须要引导学生依据9月份的销售量对10月份的销售量进展预料。沟通时,要让学生说一说自己是怎样预料的,理由是什么。(4) 小组内互相提问并解答,小组内无法解决的在班内沟通时提出。5.完成“自主练习”第8题学生自主完成后班内沟通,集体订正。6 完成“自主练习”第9题学生自主完成后,重点沟通发觉的“凑十法“。7课外理论让学生独立调查并完成统计表的填写,并让学生发觉:按同样的速度计算,时间越长,跳的数量就越多,浸透函数思想。四、课堂小结这节课你有什么收获?你对自己的表现满足吗学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-20
9、12学年上学期课题第三课时 信息窗二三位数乘两位数的估算特性化修改课型:新授课本课学问点:三位数乘两位数的估算教学目的: 1、在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能娴熟地进展估算。 2、在解决问题的过程中,逐步进步提出问题与解决问题的实力,体会解决问题策略的多样性.3、在详细的情境中,能对估算的结果作出合理的推断,体会估算的必要性。教学重点:估算方法的理解,能体会估算的必要性。教学难点:针对不同的状况,实行适当的估算方法教学方法:情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作沟通法、质疑问难法、练习法教具准备:计算器学具准备:常用文具 教学过程:一、创设情境,发觉问题1谈话导入。师:同学们,
10、通过上节课的学习,我们已经知道2008年奥运会的帆船竞赛在青岛实行,为了办好奥运会,全青岛人都主动行动起来了,连小同学也不例外,想知道青岛的小同学做了些什么吗?请看大屏幕。(出示情境图)2搜集信息。师:细致视察情境图,你看到了什么?3提出问题。师:同学们视察得真细致,为了美化青岛,青岛市政府向全社会发出了建议书,还免费向市民发放树种呢,人们主动响应政府号召,植树造林。依据两位小同学的介绍,你能提出什么数学问题?二、合作探究,解决问题1解决问题“奋进小学发了多少包树种?”探究估算的方法。(1)引入课题。师:我们先来解决第一个问题,哪位同学能列式?(22318) 师:同学们,这是几位数乘法?(板书
11、:三位数乘两位数)师: 你想用什么方法算22318?学生列竖式计算、估算、口算、用计算器算都可以。师:这些方法都可以解决这个问题,假如要求奋进小学大约发了多少包树种?应当选用哪种方法算?今日这节课我们来学习估算,好吗?(2)独立探究。师:下面我们就开动脑筋,先自己想一想、估一估,然后把你的想法跟同桌说一说,准备全班沟通。(3)全班沟通。师:哪位同学情愿说一说你是怎么估算的?学生可能会出现的算法:是把223看作200,把18看作20,20020=4000,所以223184000。把223看作220,把18看做20,22020=4400,所以223184400。把223看作200,18不变,200
12、18=3600,所以223183600。(4)验证,总结方法师:好了,同学们想到了3种估算的方法,估算的结果分别是4000、4400、3600,奋进小学原委发了多少包呢? 赶快用计算器算一算。师:准确的结果是4104包,我们估算的结果都在4104包左右,看来同学们的方法都是合理的。探讨:这几种估算的方法都是把因数看作什么数来估算的?师总结:估算的时候,我们可以把两个因数都看作接近的整十、整百数,也可以只把其中的一个因数看作接近的整十、整百数,另一个因数不变。比拟:同学们比一比这两种方法,哪种方法更简便些?达成共识:都看作整十整百数简便,这样口算起来更快。在估算的时候我们一般都选用这种方法。(5
13、)估一估: 9822 317212解决问题“向阳小学发多少包树种?”,感悟估算的规律。 (1)沟通估算方法。师:下面独立解决“向阳小学大约发了多少包树种?”准备全班沟通。师:看来同学们的推断是正确的。依据刚刚的推断,你发觉了什么规律呢?先自己想想,然后在小组内说说。发觉:把两个因数都看小,估算的结果就少了;一个因数看小,一个因数不变,估算的结果也少了。追问:假如两个因数都看大,结果会怎样?假如一个因数看大,一个因数不变呢?三、展示沟通,内化提升1教材35页第1题。2教材35页第3题3教材35页第4题。四、课堂小结这节课你有什么收获?你对自己的表现满足吗学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执
14、教人 2011-2012学年上学期课题第四课时 信息窗三(第一课时)三位数乘二位数特性化修改课型:新授课本课学问点:三位数乘二位数教学目的: 1、使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程,驾驭三位数乘两位数的笔算方法,并体会积的改变规律。 2、使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会,感受数学学问与方法的内在联络。 3、学生在自主探究,合作沟通中体验胜利的愉悦,进一步树立学习数学的自信念,开展对数学的主动情感。教学重点:三位数乘两位数的笔算方法。教学难点:三位数乘两位数连续进位的笔算。教学方法:情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作沟通法、质疑问难法、练习法教具准备:口算卡片、情境图
15、学具准备:常用文具 教学过程:一、创设情境,发觉问题谈话:我们学习了两位数乘两位数的方法,谁来说说笔算的方法与应留意的问题?今日我们就用学过的方法来解决新的学问,探讨三位数乘两位数的乘法。(板书课题)青岛是奥运的伙伴城市,为了迎接奥运,青岛如今新建了高速马路东西快速路。从火车站到石老人如今仅需25分钟左右,能节约一半时间。我们一起去看看吧。(出示信息窗3的情境图)为迎奥运,青岛市要新建一条高速马路。一期工程历时15个月,平均每个月修建213米;二期工程历时12个月,平均每个月修建260米。依据信息窗的信息,你能提出什么数学问题?(引导学生提出有价值的数学问题)依据学生答复板书:高速马路一期工程
16、全长多少米?高速马路二期工程全长多少米?问题怎样解决?如何列式?学生尝试自己列式解决。二、合作探究,解决问题 1解决问题一:高速马路一期工程全长多少米?(1)师:算式中是三位数乘两位数,你准备如何解决?老师理解学生做的状况,对少数独立计算有困难的学生赐予适当的指导与扶植。(2)全班沟通:请学生板演各种解法,这些做法都对吗?估算:213200 200153000列竖式计算沟通结果:估算是大约值,不是准确值;列竖式计算结果准确,可以用。(1)板演同学分析竖式的写法,全班同学评价老师总结:引导学生分析算理,先算什么?再算什么?最终算什么?(2)运用估算进展检验。(3)小结方法。比照着竖式,小组内说说
17、三位数乘两位数的方法是怎样的?2解决问题二:高速马路二期工程全长多少米?(1)学生先估一估,再列竖式计算。(2)学生自主解决,全班沟通。学生可能会有两种竖式:2 6 0 2 6 0 1 2 1 2 5 2 0 5 2 2 6 0 2 6 3 1 2 0 3 1 2 0(3)沟通:视察这两个算式,你有什么想法?你觉得哪种算法更简便?通过沟通比拟,学生明确:末尾有0的乘法,可以先用0前面的数相乘,再数数两个乘数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。(3)同桌互相说说三位数乘两位数的方法三、展示沟通,内化提升教科书38页第1、2题 学生独立完成,集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获?你对自己的表
18、现满足吗学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第五课时 信息窗三(第二课时)三位数乘二位数的练习特性化修改课型:练习课本课学问点:三位数乘二位数教学目的: 1、使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程,驾驭三位数乘两位数的笔算方法,并体会积的改变规律。 2、使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会,感受数学学问与方法的内在联络。 3、学生在自主探究,合作沟通中体验胜利的愉悦,进一步树立学习数学的自信念,开展对数学的主动情感。教学重点:三位数乘两位数的笔算方法。教学难点:三位数乘两位数连续进位的笔算。教学方法:情境教学法、启发式教学法、自主探究法、
19、合作沟通法、质疑问难法、练习法教具准备:口算卡片、情境图学具准备:常用文具 教学过程:一、复习旧知,稳固认知1.口算训练2003 326 600020183 225 4020011400 7020 818195 50300 210402.估一估,算一算。10627 1781620628 880403. 笔算14815 85017 20918(1)因数的位数与积的位数有什么关系?(2)集体订正,20918与前面的算式有什么不同?如何解决呢?二、组织沟通,探究新知1同学们把自己的想法在小组内探讨、沟通。老师巡察,理解学生的探讨状况。板书竖式。 2 0 9 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7
20、 6 22老师小结:着重解决当乘到0的时候,该如何解决。三、自主练习1根本练习3,估一估积是几位数,再算一算。2火眼金睛辨对错教科书第40页第8题(1)独立完成 (2)集体订正,说说错在哪里(3)同位互说笔算三位数乘两位数留意些什么。3连线题。教科书第39页第4题(1)细致视察,想一想怎样算得又对又快。引导学生利用估算、积的位数、因数末尾0的个数与积末尾的关系进展合理分析(2)独立完成,集体订正4教科书第39页第5题(1)学生独立解答,你能提出哪些有价值的数学问题?(2)由学生自主解答。解答后,让学生说一说提出的问题。6国庆长假电视塔价格定如下:购票人数15051100100人以上每人票价26
21、2220 平安路小学四年级的学生去电视塔参观,一班47人,二班48人,三班53人。(1) 每班分别购票,各须要多少元?(2) 三班合起来购票,共须要多少元? 四、总结谈话:今日这节课,你有什么收获? 学科 数学 年级 四年级 主备人 刘心灵执教人 2011-2012学年上学期课题第六课时 信息窗四 积的改变规律(第一课时)特性化修改课型:新授课本课学问点:积的改变规律教学目的: 1、在详细情景中,探究出积的改变规律。 2、通过让学生视察、分析、比拟,培育学生的视察实力、分析实力与概括实力,培育学生的探究意识。 3、创设同等与谐、主动向上的学习气氛,培育学生的合作意识,感受数学与生活的亲密联络,
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