金色花》公开课教案.docx
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1、金色花教学设计温十四中 林怡【教学目标】1.知识及实力:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培育语感。品尝诗歌的精致语言,体会诗歌中浓浓的母子情。2.过程及方法:通过各种朗读方式使学生精确把握诗歌感情基调。通过自主及探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌“美的实力。3.情感看法价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,形成安康高尚的审美情趣和审美实力。【教学重点】投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清爽的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助详细的形象或事物抒写感情。【教学过程】一、 导入同学们,你们小时候确定玩过捉迷藏吧!有没有和父母一起玩过?没有的同学惋惜了,因为你比
2、别人少一份甜蜜的回忆。有玩过的同学我想衣柜也许是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找,等到妈妈以为你走丢了,准备出去找时,你才会跑去抱住她,跟她撒娇。妈妈这时确定是生气地要打你啊,骂你小坏蛋,你躲哪儿去了?我敢保证你确定一点儿都不疼,还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗金色花,眼前一幅接一幅地出现这些画面,心里暖暖地装满了华蜜。我将这首诗带及你们共享,也盼望能把华蜜带到你的心里。请大家闭上眼睛专心听老师把课文读一遍,听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景,然后说说你看到了一个怎样的场景?二、听读感知老师配乐朗读诗歌,学生答复:1、好,课文朗读完了。跟随着诗的
3、语言,你看到了一个怎样的场景。场景里都有谁?孩子和他的妈妈,还有金色花他们在干什么?捉迷藏请一位同学总结前面同学的发言,用一句话概括你看到的场景是?一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。2、徜徉在课文给我们描绘的场景中,看着孩子和妈妈在那里游戏,你有哪些感受?你觉得这个场景事要表达什么主题?明确:感觉非常温馨、华蜜。表达了母子间纯净的爱,孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。3、 假如让你读出这种温馨及华蜜,你觉得应当用怎样的语速和语调来朗读课文呢?明确:舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文,留意面带微笑,读出温馨、华蜜的感觉。边读边思索,这是一个怎样的孩子,他有一个什么样
4、的妈妈?从文中哪些地方可以看出来?、A、朗读过程中解决字词:匿n笑 罗摩衍yn那 B、例1:我从文中“笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞。、“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。、“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。“我不告知你,妈妈。知道这是一个天真活泼的孩子。调皮、撒娇、精灵般的孩子朗读指导:“笑嘻嘻、“跳舞读得轻快,活泼;“暗暗“悄悄轻声,声音渐弱。表达“我兴奋、得意的心情。例2、我从文中你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?知道这是一个慈爱的妈妈。着急的语气。3、除了活泼,慈爱。孩子和妈妈还有没有别的特点?揣摩一个人的特征可以从他的行为和他人的描述入手。课文给我们呈现了三幅“我和妈妈游戏的场景
5、,读一读,看看一天中他们都做了些什么。从中能看出人物什么特点。请同学概括稳重描绘了哪三幅场景?明确:早晨,当妈妈沐浴后祷告时,“我散发出花香;午后,当妈妈在窗前读书时,“我投影在书页;黄昏,当妈妈执灯去牛棚时,“我变回了孩子,缠着妈妈讲故事。b.先看前两个场景,妈妈在做什么?沐浴补充沐浴常识、祷告看得出来,这是一个虔诚的妈妈,再读一读第4段,想象:早晨,刚沐浴完的妈妈一袭白衣,从金色的花荫下穿过,阳光透过树枝斑驳地照在身上。湿漉漉的头发细碎地反射着光线,看上去,妈妈好像覆盖着一层金光你从树上看向妈妈,觉得她是那么漂亮/圣洁安静的午后,妈妈捧着罗摩衍那坐在窗前细细品尝,她那么沉醉,我把影子投在她
6、的书页上,不知道她有没有发觉,妈妈非常沉静/安详/温顺在妈妈祈祷、读书的时候“我做了些什么事?“我给妈妈送去花香,把影子投在妈妈读的地方,为什么要这么做?表现出“我的什么特点?给妈妈带来华蜜,爱护、孝顺妈妈c.第三个场景,黄昏到了,我在树上躲了一天,最终要完毕这个游戏,又出现在妈妈面前,求妈妈讲故事给我听,妈妈怎么说?“你到哪里去了,你这坏孩子? 要读出什么语气?着急、嗔怪,又惊又喜我答复“我不告知你,妈妈。语气撒娇。得意。俏皮。调皮请同学读一读。 比拟,变换了语序和标点符号后,表达上及原句有什么区分?变换语序为:“你这坏孩子,你到哪里去了?“妈妈,我不告知你。明确:原文的句式强调“你到哪里去
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