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1、9黄山奇石教学目标:1 .认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个字,会写“黄山、南部”等11个词 语。2 .能正确、流利地朗读课文,背诵第25自然段。3 .学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。4 .能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一 写。重点理解课文内容,学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。难点能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。教学策略:5 .字词教学本课共有“闻、名” 16个生字。可以结合语境来识字。(1)随文识字:”闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”这些生字都在第
2、1自然 段出现,可以借助课文语境来随文识字,集中认读。(2)词串识记:“巨”字可以组词识记。如“巨人、巨大”等等。(3)看图识字:课文中许多奇石的名字含有“仙”字,如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”等,集中认读这些奇石的名字,结合课前提供的奇石图片,了解“仙” 的意思。(4)组块识记:“位、仙” “部、形、状”都是左右结构的字,教学时可以把左右 结构的字组块识记,书写时注意有的左窄右宽,有的左宽右窄。6 .阅读理解本课的朗读重在朗读中想象,在想象中阅读,要引导学生借助文字想象画面。如“仙 桃石”,要想象它奇特的外形一一桃子,再想象它来源之奇一一石桃太大,只能从天上飞 来。只有插上想象的翅膀,
3、才能让黄山奇石栩栩如生,生动有趣。教学时,还要指导学生 读好轻声词,如“望着翻滚的云海”中的“着、的”要读得轻而短。指导学生读好重音,如“仙人指路就更有趣了”中的“更、有趣”要重读,强调“有趣”,读出作者的赞 叹之情。7 .表达运用仿照课文根据图片中石头的形状展开想象,用上“像”说一说,写一写。教学时要鼓 励学生大胆想象,积累词语,用上本课的好词,如“陡峭”“秀丽神奇”等。8 .实践操作班级举行“我是小导游”活动,学生制作黄山奇石名片,介绍喜欢的黄山奇石。也可 以用上课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。教学准备:1.预习提纲(1)收集“黄山四绝”的资料,特别是“奇石”的图片,了解黄山的相关信
4、息。(2)初读课文,认读本课要求会认的生字,读准字音,读通句子,给自然段标出序 号。(3)再读课文,借助课文插图,猜测:课文写了哪些奇石?2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“闻、名”等9个生字,正确书写“南、部、些” 3个生字。通过联系生活经验、 看课文插图等方法,理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。2 .运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。3 .借助关键词,背诵第2自然段。教学过程:一、赏图导入,激趣质疑。1 .导入:你们知道黄山四绝吗?(课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片)一一“奇 松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。(板书:
5、黄山奇石)齐 读课题。读了课题,你有什么疑问呢?预设L黄山奇石是什么样的呢?预设2:黄山奇石“奇”在哪里呢?预设3: “黄山四绝”有“怪石”,课题为什么不叫“黄山怪石”呢?2 .聚焦课题:你觉得“奇”是什么意思? “奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意 思。(指名说,带着理解再读课题)3 .教师引导:黄山奇石“奇”在何处?带着疑问,让我们一起走进课文去看一看吧!设计意图:开课伊始,教师用美丽、奇特的黄山奇石图片导入新课,形象的黄山奇石图片极大地 激发了学生的学习兴趣。“学贵有疑”,读题之后引发质疑,让学生带着问题走进课文的 学习,培养了他们的思维能力。二、初读感知,认识奇石。1 .范读课文:请
6、听老师读课文,同学们一边听一边想:课文中提到了哪几种奇石?2 .出示自读提示:自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。用横线画出奇 石的名字,在重点描写的奇石旁边画上五角星。3 .学生自由读书,做好圈画:指名汇报,梳理归纳。(板书奇石的名称)(课文围绕 黄山的奇石介绍了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望 月” “狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。)4 .你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)预设L这些石头的名字很有趣。预设2:许多名字跟动物有关。预设3:很多名字都有“仙”字。5 .黄山奇石的名字十分有趣,真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧!6 .从
7、同学们的声音中,老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来,让我们走进 课文,细细地观赏吧!设计意图:初读重在整体感知,通过“课文中提到了哪几种奇石? ”这个问题的设置,引导学生 关注文本的内容,了解黄山奇石。引导学生带着问题走进课文后,借助“画出奇石的名字, 在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方法,既帮助学生初步了解课文内容,梳理文 脉,又促进学生语言的有序表达。三、学习第1自然段,认读词语。L学生自由朗读课文第1自然段。2 .读完了第1自然段,你知道了什么?(第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其” 一词引出本课主题一一黄山奇石。)3 .认读生字词:课文的
8、第1自然段包含了9个要求会认的字和3个会写的字,你会读 吗?来试一试吧。课件出示词语:课件出示:中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇景色尤其那些(1)认读,正音。强调重点字的读音”名、景、省”都是后鼻音;“南”的声母是 鼻音。(2)指名读、开火车读。(3)认词游戏:课件闪现词语,学生抢答。放入句子中再读词语。4 .指导书写“南、部、些”三个生字。课件出示:(1)观察这三个字的结构,左右结构的字“部”,左宽右窄。“南、些”都是上下 结构,“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提, 右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。(2)学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合
9、作交流识字的方法, 并全班汇报。(3)教师范写,学生书写、同桌互评、教师点评。设计意图:只有把生字词掌握住,才能把课文读正确、读流利,为理解课文内容打好基础。这一 环节中,教师注重培养自主学习的习惯,努力使学生获得成就感。通过“随文识字” “小 组交流识字方法”各个环节,多种形式、多种层次的练读生字词,落实识字教学。随文指 导“南、部、些”的书写,让学生在比拟中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点 和不同点,归类进行书写指导,突破书写难点,通过描红、临写生字,帮助学生把字写规 范、写美观,提高学生识字写字的能力,养成良好的学习习惯。5 .指导读好第1自然段。(1)学生反复练读。(2)回忆刚
10、刚欣赏的“黄山四绝”图片,说一说“秀丽神奇”的意思。联系生活经验或下文说说“中外闻名”的意思。(3)学生自由表达。(4)教师小结:“秀丽神奇”是秀美、奇特;“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹!多么令人神往!带着这种感受一起读一读第1自然段吧。U!、学第2自然段,感受石“奇”。1 .学生自由朗读课文第2自然段。2 .指名读,正音。3 .“仙桃石”奇在哪里呢?(课件出示仙桃石图片)请同学们边看图边读课文,圈出 重点词并体会。(飞、落)(1)小组讨论:“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的?(第一,从外形看,它真 像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这
11、么大的石桃人间少有,只能是从天上飞 下来的,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一 “飞” 一 “落”把石头写活了,那么大的 一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。)(2)文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(3)用动作演示“飞、落”,体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。(4)梳理句序:这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。教师指着板 书梳理,师生合作读。(5)我是小导游:请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍 并评价。4 .指名读课文第1、2自然段,评价读书情况。(1)指名读课文,每人读一个自然段,要求正确、流利。(2)指出读的缺乏之处。设计意图:这一环节,紧扣关键词“飞、落”,引领学生读中想象,读中品味,体会“仙桃石” 之奇,在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的 效果。五、课堂小结,布置作业。教师小结:今天我们感受到了 “仙桃石”的奇特之处,课文中另外的几块奇石又“奇” 在何处呢?下节课我们继续学习。课后读读课文,还可以试着背诵第2自然段。
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