萧山区南翔小学屠娟飞《角的度量》.doc
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1、角的度量教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级上册第3738页。【教材分析】 “角的度量”是小学数学空间与图形测量中的学习内容,而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点,它是在学生初步认识了角,明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课,不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础,同时也为学生今后学习几何知识创造条件。【教学目标】1.结合情境,感受量角的必要,激发学习兴趣。2.在探究操作中建构量角器并理解度量原理,感受数学的创造之美。3.在数学化的应用情境中,体会量角用途。【教学重点】认识1角,知道量角器的构造原理及特点,掌握量角的方法
2、及要领。【教学难点】 正确进行角的度量【教学准备】量角器,课件等【教学过程】一、启发谈话,引入新课师:会画角吗?两个学生各画一个角。师:这 个 角 记 作 1, 这 个 角 就 是2。 比一比,哪个角大?学生回答。 师:(追问)大多少呢? 有什么办法能知道?生:可以用量一量的方法。师:这是个好主意。 今天,我们就共同来学习角的度量。( 板书课题:角的度量)二、观察操作,学习新知1、认识量角器。(1)师:测量长度使用尺子,度量角的大小用什么工具呢?(量角器)师:因为它的形状是一个半圆,所以又叫半圆仪。角的计量单位是“度”,用符号“”表示。,请大家仔细观察自己的量角器吗,看看你有什么发现?(2)学
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