人教版五年级语文上册《窃读记》教案设计.docx
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1、第 1 1页共 8484页人教版五年级语文上册窃读记教案设计人教版五年级语文上册窃读记教案设计人教版五年级上册语文窃读记教案人教版五年级上册语文窃读记教案学习目标a.相识“窃、腋”等 7 个生字,会写“窃、炒”等 14 个生字,正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者酷爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前打算1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知第 2 2页共 8484页1.同学们,我们已经预
2、习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a自读课文,留意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.d再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品尝“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组沟通、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作
3、中,你仿佛看到了什么?b“连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把第 3 3页共 8484页自己比作“饿狼”,那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,相机指导朗读.c“我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,似乎说:这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些!”(1)读了这句话,你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一样的.)(2)这
4、样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d 美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的味道.a课件出示句子:“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道!”b从课文中找到有关语句,自主沟通:“我”为何欢乐,又惧怕什么?第 4 4页共 8484页c相机指导朗读.深悟“窃读”,回来整体视察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为
5、了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”.其次课时复习旧课,导入新课1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读.合作探究,深化研读1.合作小组研读最终一个自然段,要求(课件显示):a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解.b沟通课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解.2.汇报沟通.3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人假如放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也
6、是读书长大的!”第 5 5页共 8484页4.诵读句子.回来整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么依次记叙这件事的吗?2.尝试分段,说说每段的主要意思.积累内化,课外拓展1.自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上.2.依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的欢乐.五年级上册人教版窃读记教案窃读记以窃读为线索,描写了作者放学后急匆忙赶往书店,藏身于众多顾客,借雨天窃读,到晚上才恋恋不舍离开的读书过程。下面是我共享的五年级上册人教版窃读记教案,欢迎大家阅读!【教学目标】1、相识 7 个生字,驾驭 14 个生字及 18 个生词
7、(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、相宜、知趣、饥肠辘辘、恋恋不舍)。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物动作、心理的细致描写,体会窃读的困难味道,感悟作者对书、对学问的感情。第 6 6页共 8484页3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法,体会用词的生动、精确。4、学会体会含义深刻句子的方法。【设计过程】学案设计教案设计一、初学提纲1、自学生字,找形近字。2、正确读写生字组成的 14 个词语。3、审题,“窃读“是什么意思?4、跳读课文,作者是在什么地方窃读,在那儿读书有什么不便之处。5、联系 3、4 步想一想,课文主要写
8、了一件什么事?6、默读课文,勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子,批注自己读书的体会。7、赛读难句、难段,看谁读得正确、流利。8、质疑问难。二、深学提纲1、作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特别味道,请默读课文,抓住相关句子细细体会并批注自己的感受,你认为作者读书时有哪些特别的味道?从中看出第 7 7页共 8484页作者是一个()的人。2、为了表达中心,作者在写作思路、遣词造句上有什么特点?3、文章开头、结尾有什么特点?三、练习提纲1、听写生字及新词。2、读背文中心理描写、行动描写的佳句。3、仿写:我()后(括号里可填考试、偷吃蛋糕)留意心理活动的细腻
9、描写,留意开头、结尾的写法借鉴。一、整体初读,初识作者窃读味道1、引导正确读写生字新词,留意难字书写2、抓住 3、4、5 题按部就班引导学生用四要素归纳文章主要内容。3、留意反馈勾画人物行动描写、心理描写状况,引导学生谈谈初读后的体会窃读的味道。二、细读探究,体会作者读书味道及人物特点1、行动描写与人物心理交织,写出了作者担忧、惊慌、惧怕、欢乐、兴奋、宠爱、满意酷爱读书,求知若渴。让学生在比用语中体会窃读的味道。2、指导读出窃读的各种味道。第 8 8页共 8484页三、研讨写作思路特点(急匆地)赶担忧(急迫地)找(贪欲地)读惧怕、欢乐一本书读几家书店;藏身读书;雨天读书(恋恋不舍地)放满意、欢
10、乐四、研讨开头、结尾特点1、理解文章结尾含义深刻句子“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”交给体会句子含义方法:读句子,找重点词,联系上下文体会重点词的言外之意。体会句子含义:吃饭长大:长身体的物质需求。读书长大;精神的成长,心灵的成长。2、探讨开头,结尾特点。人教版五年级上册窃读记教案窃读记通过自语式的独白描绘心境,表达作者自己的感情。下面是我共享的课文教案,一起来看一下吧。第 9 9页共 8484页教学目标:1.学会梳理叙事类文章的脉络;2.通过描写,体会作者窃读时的心情;3.激励学生珍爱读书,奋勉向上。难点、重点:1.通过学习记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对学生
11、的思想教化。教学过程:一、解题并检查学生的预习状况。1.“窃”字的含义:(1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项。(2)结合课文内容,朗读“窃”字在中的含义。明确:在中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。2.“窃读”的含义:(1)一般含义;(2)放在文中考察其含义。明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不留意时暗中偷读。3.小结:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。第 1010页共 8484页二、梳理文章的脉络。(一)分析文中详写的主要事例。问:由题目可知是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中详细具体地写
12、了两件事。同学快速阅读,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店。孤独无助(2)得到店员的关切帮助,读完了一本好书。感动、感谢(二)学习文中略写的内容“我”“窃读”的方法。问:这两次具体描写的事例也告知大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要胜利“窃读”,还得驾驭一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确:(1)发觉“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避开引人留意
13、。(不要求逐点答到)第 1111页共 8484页小结:挖空心事,想方设法去读书。三、深化理解作品内容。1、讲:不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物描写。提示:动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文,完成思索任务:(1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;(2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主子公,我会有何种心情);(3)依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容。3、全班沟通留意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;(2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之
14、后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。问:请同学依据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人。明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。四、简述“窃读”的收获。第 1212页共 8484页小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经验,但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。五、拓展(古今中外爱读书之例)1、问:其实,还有许多人们爱读书的事例。我信任,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗?(提示:例如中国的成语故事)明确:可列举匡衡“凿壁偷光”等。2、拓展材料(1)引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔
15、基的读书格言;(2)分发材料;(3)指导学生阅读材料及思索题,并布置分组探讨任务。3、总结:这些古今中外的人们,他们的学习、生活环境都非常恶劣,但他们仍酷爱读书,并想尽方法读书。4、联系实际:(1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经验;(2)联系课文、成语、材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。人教版五年级上册语文窃读记教学教案第 1313页共 8484页【教学目标】、相识“窃、腋”等个生字,会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷
16、爱,对求知的渴望,并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动。【教学重点】有感情地朗读课文,体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷爱,对求知的渴望。【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动。【课时支配】课时。【课前打算】、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。、把相关的句子制作成课件。【教学过程】第一课时第 1414页共 8484页一、谈话导入,激发读书爱好、同学们,书籍能使我们增长学问,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经验
17、与感受呢?(学生放谈读书的经验与体会,老师依据学生的汇报适当的激励与点评。)(联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。)、刚才,同学们谈得特别好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩,特别喜爱读书,竟然去“窃书”。这原委是怎么回事呢?今日,我们来学习一篇课文窃读记。、板书课题。、看了这个课题,你有什么疑问?预料:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文,自学生字新词、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思索,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培育学生阅读
18、的概括实力。)第 1515页共 8484页(学生读书、思索,老师与个别学生沟通。)、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。、自学检测:认读生字与写字:老师要引导学生留意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”读 d;“踮起脚尖”中的“踮”din 读;“短暂”中的“暂”读 zn;有 一 些 字 的 笔 划 较 多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提示学生留意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多,但是形声字,要引导学生依据这一特点进行记忆。写字要仔细,留意书写的习惯。体会词语的含义:相宜适合,适宜。文中指在书店人多,无人留意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣知道好歹,不惹
19、人厌烦。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌烦的,每当感觉到书店里店员看法改变时,我就会放下书离开。饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦比方不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中,也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条,再坐下来舒适地读书。这种最简洁的需求对一个穷学生来第 1616页共 8484页说像“白日梦”一样不行能实现。恋恋不舍留恋,不忍分别。二、熟读课文,理清课文记叙的线索、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经验与感受的。、
20、整理课文记叙的线索:放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店。三、品读课文,体会走进书店的经验、默读第自然段:画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。、课件演示第自然段:指名学生朗读,说说体会到了什么?(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“终于挤到里边来了”,“急迫地找寻”,写出了她读书的渴望与急迫,这些都说明白她特殊喜爱读这本书。)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。第 1717页共 8484页(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。)、她这样去窃读,你们有什么感受?不同的看法。)、引导学生朗读第自然段,读出暗喜、渴
21、望、急迫的心情。四、置留问题,布置作业、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们接着学习?、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。板书设计、窃读记放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店其次课时一、复习引入、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、回顾课文内容。、过渡:第 1818页共 8484页上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜爱的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们接着学习这篇课
22、文。(板书课题。)二、品读体验、指名读第自然段,体会我读书的样子与内心:体会“我像一匹恶狼,贪欲地读着。”(课件演示句子。)这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用实力。)体会“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道”(课件演示句子。)欢乐的是什么?恐惊的是什么?你在生活中有这样的体验吗?(联系生活说一说。)引导学生读出这种困难的内心。、默读自然段:第 1919页共 8484页体会“我”窃读的味道,沟通自己的感动:要求学生读出自己的体会,读出自己
23、的感动,然后,自主沟通,师生对话,联系生活,关注体验。“胆怯 书店老板发觉”是什么味道?(作者读书,是在人多别人不留意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。)“把自己隐藏起来”是什么味道?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,的确挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的味道有些不好受。)“赶上天下雨”是什么味道?(为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)“饿得饥肠辘辘”是什么味道?(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。始终站两个多小时,收获许多,也付出许多。)“
24、日光灯亮起来”是什么味道?(作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她肯定从书中收获了许多学问,心里特别兴奋。)“我走出书店时”是什么味道?第 2020页共 8484页(身体上很乏累了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后特别的兴奋和满意。)、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解:(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一个只有学问与才智不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)三、感悟写法、引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?(学生探讨,相机引导学生朗读)(学习语言,积累语言,
25、品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。)、小结:这篇语言朴实而又生动感人,特殊动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。四、拓展延长、以后你应当怎样来读书。、说一说有关读书的名言。五、布置作业第 2121页共 8484页、阅读窃读记节选(发放材料),写出读后感。、依据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的欢乐。板书设计、窃读记贪欲胆怯快乐朴实而又生动感人饥饿恋恋不舍麻木轻松【练习设计】、读一读,写一写:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、说明划线的词语:我连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。我很欢乐,也很
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