九年级语文下册5孔乙己学情分析新人教版.doc
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1、孔乙己教师要做到有效教学策略和教育教学好效果就必须全面、准确地做好学情分析。学情分析就是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等问题进行调查研究。它的内涵十分丰富,包括学生的成绩分析、成因分析、非智力因素分析等等各种分析。 一、班级分析从上学期的各方面来看,这个班总体还是好的班风正、学风浓、积极健康向上,学生思维较活跃,大部分学生逐渐养成良好的学习习惯,但是仍有少数自控力较差的学生。这学期要进一步培养他们良好的学习习惯,争取引导他们有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,最大限度的营造一个团结、积极、和谐、先进的班集体。特别是对学生非智力
2、因素的了解与分析,要求随时进行信息的捕捉。二、学情分析(1)对学生的认知倾向了解 认知倾向是指在信息加工和组织过程中,表现在认知方式方面的稳定的独特倾向。表现在学习者个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。主要表现为场独立型与场依存型,冲动型与沉思型等。认知倾向是学生的理智性特征,是学生表现在认知上的个性特征,它构成学习风格的主要方面。它是一种介于认知与情感之间的因素,没有高低,好坏之分。但认知倾向的不同会影响学生的学习方式,因而,它是影响教学设计的一个重要因素。因此,学
3、生的认知倾向了解是对教学设计具有重要的意义。(2)、对学生的兴趣、动机了解 语文教学要获得成功,就必须设法启动学生的内驱力,将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要,成为学生的学习目标。只有当学生对所学的内容产生了兴趣,形成了内在的需要和动机,教学目标才能够保证得以实现。 因为动机是激励人的行动,达到目的的内在因素,是行动的动力。课堂教学的对象是活生生的学生,学生是学习的主人,教会学生学习,是教学活动的核心;教师追求语文教学的目的要求,要通过学生的学习活动来实现。因此,在教学设计中,教师要分析了解学生的心理需求,并采取各种措施,把学生的兴趣和需求纳入轨道,以调动学生的学习积极性,激发学生的内在
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