部编版二年级语文上册《雾在哪里》第二课时教案.docx
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1、部编版二年级语文上册雾在哪里第二课时教案部编版二年级语文上册雾在哪里第一课时教案 雾在哪里 教学目标: 学问与技能目标:正确认读淘、淘、顽等11个生字;正确书写于、论等8个字。正确认读调皮、无论、岸边等词语;正确书写大海、海水、船只等词语。 过程与方法目标:能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 情感看法与价值观目标:感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用什么说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重难点: 重点:正确书写躲、失等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子,读好雾的语言;能用什么说话。 难点:体会甚至在语境中的含义;能用
2、自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学打算:教学课件 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、口语训练: 二、导入课题。 1生活导入,结合图片揭示课题。 2回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 3结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 4展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 三、探究新知 (一)读文识字,整体把握。 1老师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3检查读课文,指导学生反复练习难度的句
3、子,如第6自然段 雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。他躲在城市的上空,说道:现在,我该把谁藏起来呢?看来,再也没有可藏的了。 借助拼音,自读词语。 (1) 第一组:甚至、消逝、藏起,重点指导正音。 (2) 其次组:桥梁、调皮、岸边、应当。 重点指导识记:梁-为何有三点水有木(渗透自理);该-刻、孩(与形近字区分)。默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来。在沟通中,引导学生发觉获得信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式,指导整体把握:雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 4朗读感悟雾的自言自语 5学生自由练读雾说的几句话
4、。 6老师示范指导,前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 7指导写字 出示暗淡、消逝两个词语,视察本课要写的暗、消、失三个字,分析书写时须要留意什么。 8动笔临写。 9小结:这节课我们学了雾,还学了雾的调皮,它藏起了许多东西。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文上册雾在哪里教案设计 部编版二年级语文上册雾在哪里教案设计 教学目标 1、学问与技能目标:正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。
5、 2、过程与方法目标:能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3、情感看法与价值观目标:感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重难点 重点:正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点:体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学打算 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入,结合图片揭示课题。 1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,
6、能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字,整体把握。 1、老师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文,读准字音,读通句子。 3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久,有限的漫步”。 4、借助拼音,自读词语。 (1)第一组:“甚至、消逝、藏起”,重点指导正音。 (2)其次组:“桥梁、调皮、岸边、应当”。 重点指导识记:梁-为何有“三点水
7、”有“木”(渗透自理);该-刻、孩(与形近字区分)。 5、默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来。 在沟通中,引导学生发觉获得信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。老师出示句式,指导整体把握:雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、老师示范指导,前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语,视察本课要写的“暗、消、失”三个字,分析书写时须要留意什么。 2、动笔临写。 五、总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的调皮
8、,它藏起了许多东西。 六、作业:背熟生字和词语。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 八、课后反思 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语:躲藏、海岸、调皮、悠然、应当、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们接着学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1、自由读第25自然段,要求学生根据课文内容联练习说话。 出示:调皮的雾把藏了起来,无论还是都。 2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。 老师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段,边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段,指导学生
9、读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话:调皮的雾朦朦胧胧,像一层纱覆盖着大地,它还会把什么藏起来?出现什么状况? 2、出示图片,开拓思路:出示云雾充满的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个调皮的孩子,它把藏了起来,无论还是都。 3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字,学生视察分析,沟通书写时须要留意什么。共同点:“街”是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写,老师巡察,个别辅导。 3、展示评改。 五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个调皮和顽皮的孩子,他会藏起许多东西。
10、这样对于雾有了肯定的了解。 六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮顽皮覆盖山川、树林、学校 八、课后反思 (部编本)人教版语文二年级上册雾在哪里教案 (部编本)人教版语文二年级上册雾在哪里教案 教学目标: 1、学会“于、论、岸”等8个生字,会认“雾、淘、顽”等13个生字,理解由生字组成的词语,并能正确、美观地书写生字。 2、能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子,读好雾的语言。 3、感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重点: 1、正确、流畅地朗读课文。读好含有多个短语的长句,培育学生的语
11、感。 2、正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字,理解由生字组成的词语。 教学难点: 能想象雾调皮的样子,读好雾的语言,能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。 教学过程: 第一课时 一、生活导入,结合图片揭示课题 1、回顾谚语:我们积累过识天气的谚语,你知道雾的哪些学问?(春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。) 2、结合生活阅历说说你见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展示云遮雾绕的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、初读课文 1、自由阅读课文,提出要求。 (1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几
12、遍。 (2)标好自然段序号。 2、生字过关。 (1)自由读生字。 (2)带拼音齐读生字。 (3)开火车去拼音读,老师刚好正音。 (4)学生齐读。 过渡:生字读流利了,句子也通顺了,那我们一起来读读课文吧! 三、感知内容 1、指名分自然段朗读课文,师生刚好评价。重点指导朗读停顿与重点词句。 2、组织学生探讨:调皮的雾都把什么藏了起来? 四、指导写字 1、出示:“于、论、岸、屋、切、久、散、步”。 (1)指导学生视察写法,说说怎么记住它们。 (2)书空这8个字的笔顺。 2、打开“优教学生字”,进一步讲解生字的意义与写法。 3、学生临写生字。 五、巩固练习 1、打开“基础训练-雾在哪里”,一起来闯关
13、吧! 2、完成配套练习册。 其次课时 一、检查复习 1、我们已经相识了本课的生字词,现在老师要考考大家了。看谁还记得它们。 (1)指名读词语。 (2)开火车读词语。 (3)积累词语。 过渡:小挚友,你们记得真好!雾把整个世界藏起来,世界变成什么样了?我们接着学习课文。 二、精读课文 1、师生活动一:调皮的雾会把什么藏了起来? 出示句式:雾,是个调皮的孩子,他把_藏了起来。 2、师生活动二:雾真调皮,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。 3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么状况了? 出示句式:雾,是个调皮的孩子,他把_藏了起来。于是,_。 三
14、、说话练习 1、想象说话:调皮的雾朦朦胧胧,像一层纱覆盖着大地,他还会把什么藏起来?出现什么状况? 2、出示图片,开拓思路:出示云雾充满的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个调皮的孩子,他把_藏了起来,无论_,还是_,都_。 3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。 四、总结主题 1、这节课我们学了雾,知道了雾是个调皮又顽皮的孩子,他会藏起许多东西。 2、在你的眼里,雾又是什么呢?你能说说他是怎么形成的吗? 五、巩固练习 打开“阅读训练-雾在哪里”,一起来闯关吧! 六、作业布置,拓展延长 1、熟读课文。 2、完成相关练习册。 部编版二年级语文上册寒号鸟其次课时教案 其次课时 一、课前
15、三分钟 二、导入课题: 三、探究新知 (一)复习巩固,整体切人。 1依据简笔画,说话导入。 2整体回顾,说说这是一只( )的寒号鸟。 ( )的喜鹊。 (二)学习25自然段。 1默读24自然段,思索:从哪里看出寒号鸟懒散?(一一一划出) 2检查,出示幻灯(1),抓累字体会寒号鸟懒散。 3还从哪里看出寒号鸟懒散,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝说,躺在崖缝里对喜鹊说:。 4抓不听劝说深人体会寒号鸟懒散。 a寒号鸟不听谁的劝说? b喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读评点范读自读齐读) c从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读评点自读男女生对读) d指读第五自然段,思索
16、:寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解直打哆嗦、悲伤,指导读悲伤地叫的句子) 5指导有感情朗读第五自然段。(想象自读指读评点女生齐读) (三)学习69自然段。 1回顾学法:抓不听劝说这几个重点词语提问解答,深化理解课文。 2启发学生围绕还是不听劝说自己提问,师小结后出示小黑板(3): a寒号鸟不听谁的劝说? b谁怎么劝说? c从哪里看出寒号鸟还是不听劝说? d寒号鸟还是不听劝说结果怎样? 3学生轻声自读,思索上述问题。 4四人一小组探讨,打算汇报。 5汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: 问题b,比较 喜鹊说: 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说: 体会感情改变指导读好语气
17、。 问题c,结合理解得过且过,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d,结合理解最终的哀号,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第9自然段。 四、当堂练习 1深化思索,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 2学习了课文,你懂得了什么道理? 假如寒号鸟也做窝会是怎样的? 五、归纳总结 板书设计: 寒号鸟 懒散 勤劳 玩睡-垒巢 直打哆嗦-住暖窝 最终哀号-熟睡 不幸-华蜜 教学反思: 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文上册语文园地二其次
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