2022《高尔基和他的儿子》语文教学反思8篇.docx
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1、2022高尔基和他的儿子语文教学反思8篇高尔基和他的儿子语文教学反思1高尔基和他的儿子这篇叙事性记叙文语言清爽、文质兼美。文章写了儿子和父亲“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情,同时也告知我们一个深刻的道理。引导学生感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点,也是难点。在教学中,我首先让学生了解高尔基,让高尔基的付出为最终理解“给恒久比拿开心”打下伏笔。然后以“爱”为经纬,先让学生体会儿子的举动所反映的爱父之情,联系生活实际谈这种情,感受儿子通过种花来表达的对父亲的爱,在栽花这一环节,事实上我应当再给学生一次朗读品尝的机会。接下来,我给学生一幅“万紫千红
2、”的百花图,让他们感受花之娇艳,进而读背第四小节。这里我采纳了多种读的方法,让学生闭上眼睛把这美住进心里,效果不错。然后引出“高尔基为什么会把盛开的花朵比作儿子红扑扑的脸庞”这个问题,让学生来体会高尔基对儿子的思念和宠爱,同时也让学生和文本产生共鸣。对于信中写所揭示的道理“给恒久比拿开心”有一些说教味,学生难以理解。教学这一段,我认为应当有一个层次,先联系课文理解,再联系生活,从鲜活的例子中,让学生自己体会,简单产生共鸣。对课文中蕴含的感情,我们的讲解会显得空洞,所以我想引导孩子品读,读中感悟。“鲜花”是文章的线索,在课堂上,我围绕花(栽花赏花谈花),引导联系生活,主动对话,想象情境,再现场景
3、,取得了肯定的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心愿,感受其对父亲的深情,二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美妙感受,从而拉近与课文人物间的距离,为后文其次层次的思想领悟打下基础。教学第八小节时,我让学生尽情畅谈其次个“美妙的东西”指什么。学生尽然能不断高度概括其含义,出乎我的预料,我想这和前面拓展、联系的体验活动有关。但我还是帮孩子细化了一下,让学生从详细中感受了这种付出可以是什么。“一句祝愿的话,一次无私的帮助,一次掌声,一个握手,甚至一个劝慰的眼神,都能够成为美妙的东西。”“在阅读教学中揣摩文章的表达依次,体会作者的思想感情,初步
4、领悟文章的表达方法,在沟通和探讨中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。”这就是要求我们要在教学中让孩子能对文本有个清楚的解读,不能浅尝则止,要知其然,更要知其所以然。所以我让孩子们感受了景物描写,环境渲染的作用,更让他们通过“栽花赏花”、“写信教子”两件小事,感受了父子情相牵、心相连。高尔基和他的儿子语文教学反思2高尔基和他的儿子是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清爽、含义深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的小岛上养息时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美
5、文,如何结合小学生的心理特点与学习实际,引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点,也是教学难点。在教学的过程中,我力求:一让学生体会到儿子种花的心愿,感受其对父亲的深情。围绕课文第一自然段的“爱”字一词,学生默读二、三自然段,圈画出能够表现儿子对父亲情感的词句。沟通后学生从整体上初步感受到“顾不上”、“始终”、“高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高”、“从苏联到意大利的遥远”等词句体现了儿子对父亲深深的爱。而后,通过让学生想象儿子在离开爸爸之前看到自己亲自栽种的满园花草仿佛会看到些什么,之后由老师引读春天花开情景切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花是怎样的神情?心里
6、会想些什么?”使学生感受那千山万水隔不断的父子情深,体会鲜花是多么美妙多么令人开心的东西和高尔基见花如见子的深情。二是以生活体验为契入点,拉近与人物间的距离,为后面以高尔基儿子口吻与高尔基对话、给高尔基回信打好铺垫。在教学课文难点理解高尔基信中含义深刻的句子时,我通过三个问题:1、为什么是在“岛上”留下美妙的东西;2、比较高尔基信中一、二两段中的“美妙的东西”让同学们尽情畅谈“美妙的东西”;3、理解课文的最终一句话。学生发挥了想象的翅膀,他们的思维远远超出了我的预想,干脆升华到精神层次的、抽象的“美妙的东西”,如生活中使人开心,送给别人暖和的美妙东西像奉献、帮助、付出、赐予在本文教学之前,我通
7、过对教材和学生做出的分析,做了以下预设:课文中“给,恒久比拿开心”这一哲理内涵深刻,学生不易理解,因此,在指导学生基本弄清其含义后,只需联系实际,说说类似状况即可,要求不宜太高,能理解多少说多少,重在有真情实感。教学本就是一门缺憾的艺术。经过教学后的反思,我感觉到这堂课的教前预设,在教学实施过程中基本完成。可有几个地方还做得不够。一是在分析高尔基父子之间的浓浓亲情还不透。亲子对父亲的深爱还体现得不够,对词句的“抓”还不深。二是本课教学看似行云流水,词句抓了,课文读了,情感体会到了,实则浮于表面,学生的情入得不深,入得不透。高尔基对儿子的爱是一种“大爱”,广博、宽泛。教学时体现得不够,理性的分析
8、多了,情感的渲染少了。看来备课时,教材挖得还不够,基本要求达到了,但还能引导学生进入深层次的理解状态。讲完这节课后,我最大的体会就是,要想做一名真正的教学能手,自身的文化素养太重要了,同时还应有足够的教学阅历,重视每一节课的讲解,在平常的讲课中熬炼自己,升华自己。高尔基和他的儿子语文教学反思3高尔基和他的儿子一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上养息时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事,不单讲了父子之间亲情,
9、还将爱推而广之,使之更广博、宽泛你的生活因为留给别人美妙的东西而开心,我是这样设计的:一、体会父子情深。初读课文后,让学生听着配乐朗读带中的课文录音,圈画描写父子情深的有关语句,尝试用一个字概括父子之间的感情。沟通后整体上初步感受“栽花赏花”、“写信教子”两件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情。而后,选择自己感爱好的片段读好栽花图、春景图、赏花图等镜头,并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花,心里会想些什么?”的语言训练和闭目听同学配乐朗诵的春天花开情景在头脑中边过电影边熟记精彩片段的训练。师生刚好点评学生的配乐朗读,赞扬学生已经感受到了人间最美的亲情。最终老师深情引读“栽花赏花”的整体故
10、事情节,感受那千山万水隔不断的父子情深,体会鲜花是多么美妙多么令人开心的东西和高尔基见花如见子的心二、感悟奉献欢乐。作为大作家的高尔基赏花想着种花人儿子,并且利用自己最擅长的工具笔,给儿子写了一封信,是专心良苦的一番至理名言,将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。启发学生四人小组合作学习信的内容,既可沟通印象最深的句子,联系生活中的实际事例谈谈自己的体会,去证明这的确是谆谆教育,以求“各有所得”;也可提出疑难处力求在组内班内“自求自得”;甚至还可派出“小记者”短时采访有关同学用事实来说话。让学生围绕板书上的“栽花赏花”与“写信教子”谈“给”的开心比“拿”的开心多;并汇报班级、学校、家庭、社会上的有
11、关“爱的奉献”的事例,老师相机表扬赠与名言书签,并让其高声诵读“给大家共享”以体会一种欢乐。三、引导理解中心句。在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话:你要知道,“给”恒久比“拿”开心学生的理解简单片面,他们往往把这个“给”理解为给别人东西,“拿”则认为是拿人家的东西。这样的理解明显是片面的。我先让他们用文章中的事例来说明这句话吗?(高尔基的儿子给高尔基留下了他种下的鲜花,爸爸得到这样美妙的东西,很兴奋,而高尔基的儿子也非常开心。这就是“给”比“拿”开心。)在让学生说说生活中这样的事例,再因势利导让学生明白“给”的意思原来是如此宽泛。高尔基和他的儿子语文教学反思4高尔基和他的儿子一文通过苏联文学
12、巨匠高尔基在意大利一岛上养息时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。这是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清爽、语意深刻的文质兼美的作品。写法上由浅入深、寓理于事,不单讲了父子之间亲情,还将爱推而广之,使之更广博、宽泛你的生活因为留给别人美妙的东西而开心。新时代人们对教化的要求起先转向追求个体的自由,“授之以鱼不如授之以渔”,所以我很重视学法指导,这也是提高学生自学实力的须要。为此我让学生自己去读书感悟,体会人物的思想、情感,渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。我教学的这个片段,就是“栽花赏花”这件事
13、。本文的难点是让学生理解“给,恒久比拿开心”,这也是此次教学片段的核心问题。许多老师在处理这个问题时,会把大部分时间放在理解高尔基给儿子的信上,“栽花赏花”这一节就简洁带过。但是我们认为,“栽花赏花”这部分内容其实是为理解“给,恒久比拿开心”做铺垫的。所以我先让学生体会高尔基看到鲜花的欢乐。通过多媒体播放鲜花图,让学生绽开联想,想象鲜花的漂亮,体会高尔基的内心的欢乐。接着,我让学生想象高尔基儿子种花的情景,引导学生抓住“只有还”“顾不上始终”等词领悟儿子对父亲的感情。体会儿子种花时累并欢乐着的感受,因为想着父亲看着这些鲜花会心情愉悦,自己的内心会更欢乐。从而更好的体会“给”,恒久比“拿”开心,
14、为后文的教学做好铺垫。高尔基和他的儿子语文教学反思5教学目标1、能在语言环境中相识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”;积累词语若干个;能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字,并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流畅地朗读课文,并能背诵4、5两节。3、熟读课文,了解内容;联系课文有关内容读懂课文最终一句话,知道在生活中能留给人们美妙的东西是一件很欢乐的事。教学重、难点重点:1、能正确流畅地朗读课文,背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。难点:理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片课前学生打算充分预习课文教学流程备注一、名言引
15、入,揭示课题:1、名言沟通:在学习中,我们已经积累了不少名人名言,现在让我们来沟通一下吧。(指名几人)2、出示文中的句子:老师也有一句子要和大家沟通,自己轻声念念。(出示)要是你留给人们的都是美妙的东西,那你的生活该多么开心呀!3、出示高尔基像:这是前苏联一位宏大的作家高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后,你们有什么问题吗?4、总结:(1)为什么要写这句话?(2)这句话是什么意思?5、揭示课题:让我们带着这些问题,一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字:基。(变形的其加土)二、整体感知,读文识字:1、那么高尔基为什么要写这句话?自由轻声地读课文,借助拼音读准生字,并把课文读正确。2、逐段检
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