人教版(部编版)小学语文一年级上册-《9-日月明-(26)》名师教学教案-教学设计.docx
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1、日月明教擘设计【教材解读】日月明是部编人教版小擘语文一年级上册第五单元识字者果。 本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会意 字构字特点,表达了中国人聪明才智,能让擘生感受到识字乐趣,激发 擘生识字热情。为使阜生体会读韵文快乐,教擘过程中擘生通过不同 层次读,对会意字认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完成这 一由浅入深擘习过程,引起擘生对擘习会意字兴趣,激发其探究会意 字欲望,进而培养阜习汉字浓厚兴趣。从学攵材编排来看,本单元之前象形识字显然已作了很好铺垫, 阜生对日、月、火、竹等会意字组成局部已经有了一定认识。几个句 意理解完全可以通过会意字特点进行分析,因此,识字教
2、擘重点应放 在字音以及了解会意字构字特点上。在实际教擘中,通过看图、游戏 等一系列识字活动,让擘生在宽松、自然状态下进入情境,进入文, 去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。1、知识与能力(1)认识11个生字,会写5个字。(2)正确、流利地朗读言果文。2、过程与方法(1)通过小组合作阜习,调动团队合作意识,提高识字效率。(2)通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,在读过程 中发现会意字构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成, 而它意思就是这几个汉字意思组合,如很小泥土就是灰尘尘等。3、情感态度与价值观让擘生感悟汉字构字规律,培养主动阜习汉字浓厚兴趣,激发
3、阜生热爱祖国汉字文化热情。【教擘重、难点】帮助擘生了解一些会意字构字特点,培养擘生初步认字能力。写字时区别不同“钩培养细心观察良好习惯。讲授法、读书指导法、启发法。【前准备】.生字卡片,制作多媒体件。(教师)1 .预习生字。(阜生)【时安排】1 II 时。一、创设情境.季攵师引言:第果件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳样 子造出来字是什么?(日)信果件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人 根据月亮样子造出来字是什么?(月)古人不仅根据事物形象造出了象 形字,还通过将两个或两个以上独体字根据意义之间关系合成一个字, 造出一种非常有趣字一一会意字。今天我们就一起来擘习吧!1 . 件演示
4、:日和月合到了一起。2 .教师导擘:看,光芒四射太阳和皎洁月亮走到了一起,组成了一个新 字,你们认识它吗?(明).出示言果题。二、预习交流.认识“明”字。(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?孝攵师指名读,强调“明”是后鼻音。孝攵师导擘:日是光芒万丈,月也是明亮,两个字放到一起组成新字 是什么意思呢?(4)擘生看件猜测生字“明”意思并互相交流。(5)孝攵师组织阜生给“明”组词。预设:光明、明亮、明白、明朝.读文感知。过渡:信果件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让 着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒组合啊。这节喜果,我们要擘习 许多像“明”这样字,它们都藏在日月明这一言果里。学攵
5、师范读韵文,擘生指字跟读。引导擘生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。全班齐读韵文。男女生比赛读。孝攵师导擘:同阜们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读 一读吗?手攵师导擘:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一 起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月一一你们接(明)。手攵师导擘:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想 增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体II件出示去掉拼音韵文) 看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。设计意图:借助生字“明”教擘,依托擘生对会意字兴趣,引导阜 生通过不同方式反复地读文,从读准字音、正确读文再到流利读文,
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